摘 要：随着社会的发展，只有提高个人竞争力才能够顺应社会的发展，在人类社会生根立足。对于农村中学生来说，所需要承受的升学压力巨大，但农村地区的教育资源有限，也缺乏相应的心理指导课程，因此农村地区的学生可能心理问题更加严峻。另外，师生交往与学生心理和行为有一定的关系，甚至会影响到学生的成绩，所以农村中学教师要注意师生交往中的问题，对农村学生给予适当地关怀和心理引导。本文将根据农村中学师生交往中常见的心理变化与行为，进而探讨其有效的解决措施。
关键词：农村中学 师生交往 心理与行为
传统教育模式中，师生交往是建立在稳定的“安排者”和“遵从者”两个角色上，也就产生了由于等级不对等而造成的隔阂，农村地区的学生大多心思敏感，这样的交流障碍会影响教学的正常进行，教师对中学生健康快乐的成长无法提供有效的指导和帮助。且如今在新课改这个大背景下，学生综合素质的全面发展是当前教育的本质要求，农村中学教师需要立即改善目前传统的师生交往方式，关注学生心理发展，建立健全学生的人格和体魄，使学生能健康地学习和成长。
一、农村中学师生交往常见的心理变化与行为
教育不仅是对学生科学文化知识的教授，所谓“教书育人”，教育教学还是对学生的人文素质、性格三观进行培养。升学压力的巨大且社会的竞争越来越激烈，靠着中高考谋出路的农村地区孩子需要承受的压力逐渐增加，随之带来的心理负担也越来越重，缺乏专业心理健康指导的学生处于恐怖和焦虑当中。
学生常见的心理障碍主要表现为：学习疲劳症、过劳焦虑症、多动症、厌学症、孤僻症、自卑症……
二、有效改善当前农村中学教师与学生交往的策略
普通人际交往具备的基本要素和功能是建立在相互尊重、平等对待的交流之上的，但师生交往是存在于教师与学生之间的特殊关系，学生尊重教师是道德的必然也是顺利开展一切教学的前提，而教师对学生的尊重，是其个性化发展的关键，也是落实教育教学的教学根本理念。在师生交往沟通的过程中, 教师处于主导地位, 发挥着主导作用, 师生关系的促进和改善也应该以教师为重点, 这是由教师的地位、职责和对学生个体成长的作用所决定的。
1.提高教师心理健康状态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一定的心理健康知识储备能够帮助教师借助心理学知识调整心态，保持在积极向上、平和稳定的状态中，使更加高涨和饱满的情绪带动起教学气氛，以自身健康的心理品质去影响学生,以良好的情绪状态感染学生,以自身的人格去感化学生，让学生敞开心扉、主动倾诉，让教师能够了解到学生更多的信息，发现学生个体差异，以便开展符合学生教学需求与心理要求的课堂，形成和发展学生健康的心理。
2.充分了解学生。沟通需要建立在一定的了解之上，教师才能更好地与学生交往，设计出符合学生实际情况与心理状态的教学目标。教师需要研究学生当前的想法和性格特点，在面临选择的时候又是如何取舍的，这都能够体现出学生的真实想法，教师也因此能够因材施教，面对不同类型的学生采取不同的说话方式，以学生更能接受的方式对学生进行教书育人，培养心态健康的少年。
3.信任与尊重。要充分地了解学生的实际情况。就要取得学生的信任，而信任是由双方共同建立起来的。不少教师为了维持“威严”，在学生面前将自己封锁起来不愿透露真实的想法，然而这样做反而扩大了教师与学生之间的鸿沟，学生难以亲近教师，更谈不上说出内心的真实想法。教师可以适当地释放自己的本性，用生动、诙谐的语句，也可以是对生活的小抱怨，让“教师”这个形象有血有肉起来，散发亲和的魅力。让学生主动靠近教师，相信教师。以期实现“亲其师、信其道”或“同言而信、信其所亲, 同令而行、行其所服”的 教育目的。
简而言之，在现如今升学压力越发之大的背景下，农村中学的学生学习压力也愈来愈大，心理健康问题已成为当代学生的常态。在心理辅导工作尚欠缺的农村地区，教师就要对学生表现出更多的关怀，通过提升个人心理专业知识的掌握能力，改善师生的交往的互动。农村中学的师生交往是基于普通人际交往之上，双方表现出更多的尊重和信任，因此，农村地区的中学教师优化师生关系的依据就是要尊重每一位学生的个性化发展，敞开自己和学生的心扉，促进师生之间的关系，培养学生乐观积极的心理状态，形成和发展健康的人格和三观。
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论文作者:赵宗明
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第378期
论文发表时间:2019/10/9
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