四川省南江中学 635600
在高中生物教学中，课本是教学最权威的依据，也是最重要的教学蓝本，生物知识及生物学科思维全都来源于课本。我们在教学中用科学方法挖掘课本资源，在课本教学中淘金去沙，是确保我们教学走向成功的保障。课本里面概念准确，语言叙述严谨，教学材料适合学生的认知水平。然而很多教师为了高考，对课本没有引起足够的重视，复习阶段放弃课本，大搞复习资料，这是本末倒置的做法。大搞题海战术，结果师生疲惫不堪，教学效果不佳。抓纲务本才是我们正确的做法。我执教高中生物以来，以《高中生物新课标》为指导，不断研读生物课本，挖掘教材的知识与信息资源，立足于学科素养，探索阅读课本的方法，取得了较好的教学成绩。
本文谈谈引导学生阅读课本的具体做法，与同仁商榷，旨在进一步完善高中生物教学水平。
一、正确认识课本的重要性
课本是由国家金牌专家根据新课标、学生的认知水平编写的，是新课标的细化、具体化，课标的教育新理念落实在课本里面。不仅如此，教材根据生物科技的发展，教材里面融入了与时俱进的生物科技信息，具有很强的科学性与合理性。
我们在教学中有种错误的认识，认为课本讲解只是基础知识，没有凸显学生的个性化学习，所以认为课本不重要，搞复习资料是提高教学成绩的方法。我们来看看一位高考状元是怎么说的：“高考前，我下苦功夫把课本背诵一篇，后来反复地背诵，对课本的知识非常熟悉，包括课本习题与实验图片。高考中有道生物难题，我不断把试题分解成几个问题，这些问题的答案在教材中都有，我很顺利解出了这道题，非常感谢课本圆了我的北大梦。”从这段话我们可以看出，我们研读课本越熟悉，我们的解题能力就会不断增强，哪些认为课本无足轻重是对课本还停留在表面的阅读上，没有深入阅读。在阅读课本的过程中，我们要做课本的主人，不能沦为课本的奴隶，形成高效率驾驭课本的能力。
对于阅读课本，在不同的阶段，我们的阅读方法就不同。新课阶段的阅读主要就是把课本概念引入、概念内涵、外延、定理定律的推导弄清楚。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不同的教学目的，其阅读课本的方法有别，最重要的就是把课本文字背后的精神体现出来，不能简单停留在文字表面上，要做到知识与能力、情感与态度高度统一，立足于课本，展望生物发展前景，养成生物学科素养。
二、阅读课本要注意的事项
1.老师要指明阅读的目的、重难点。
老师在指导学生阅读课本时，一定要指明阅读的目的要求，弄清楚课本新知识是如何引出的，生物的实验是如何涉及的，观察到了哪些生物现象，收集了哪些实验数据、图片，分析实验产生的原因，课本中哪些是难点知识、哪些是重点知识，如何把新知识纳入到原有的知识中……可通过做课本后面的习题，加深对课本知识的理解，养成用生物知识解决问题的能力，养成基本的生物学科素养。
2.在课本上适当做做笔记。
学生阅读课本后，可利用课本的空白页，把本节知识整理一下，遵循本节知识的逻辑顺序整理一个图标，让知识体系化，看起来一目了然，便于识记和理解；可对课本进行简单加工，让课本知识转化为自己的知识，提升自己的能力，甚至还要建立问题联系，促进生物学科思维。
3.读课文前的思考。
我在教学中要求学生在读课文前思考或者猜测一些问题。如何猜测呢？就是看到课本中的题目，不马上看课文，猜想一下本节要讲什么知识、可能要涉及到哪些旧知识、如何从旧知识推导出本节知识、新知识如何从旧知识中过渡而来，然后再看看课本，看看自己的猜想与课文有哪些不同，分析原因，逐步矫正自己的思维、完善自己的思维，重点把注意力放在与教材不同的思维的地方这样不仅可以提高学生课文阅读效率，而且可以深化阅读的质量，检查自己的思维是否严谨，顺序是否符合逻辑，对概念的叙述是否能反映知识本质特征。
三、规范方法、突出效果
1.充分运用课本目录表，高效率整合知识。
课本目录表是我们学习生物知识的索引表，科学运用它可以把生物知识系统化，建立和完善知识结构。很多老师忽视了目录表的作用，浏览生物课本的目录表可以清晰地看到所学的生物知识。我在教学中采取了这样的做法：要求学生看着课本的目录表逐节逐章回忆所学的知识，如果回忆不上来再去看书，直到回忆出知识的细节。我们在教学中不难发现很多学生看书记不住，还有很多遗漏知识。看目标记忆知识容易把所学的知识储存在大脑的记忆中，而且浏览目录表看快会发现章节之间的联系，打破课本章节之间的界限，对知识进行有机的整合，既有宏观的知识结构，也有微观的知识细节。
2.知识问题化，设问做答。
看到目录表后，对课本内容不断提出问题，思考问题，解决问题，自问自答，将一个个问题形成一个逻辑严密的问题体系，不仅记住了知识，而且加深了理解，能够高效率发现知识的不足，查出知识内在逻辑联系，提高学生的综合能力。对同一问题可以从多角度思考，对于知识理解不深的地方，可以找相应的习题来做，提高练习的针对性、科学性、合理性。
总之，课本是教学最权威的资料，具有广泛的实用性和可操作性。我们引导学生阅读课本，方法要科学。我们不能做课本的奴隶，要做课本的主人，不断挖掘课本资源，提高学生熟练驾驭课本的能力。
论文作者:尹廷武
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第284期
论文发表时间:2018/8/16
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