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2005年高三物理备考应注意什么？这是面临高考的师生共同关注的问题。下面通过对2004年高考试题的统计和分析来回答广大师生。
一、2004年高考试题情况统计
2004年高考已经结束，从中可看出单独命题省市有所增加，但理综科目由教育部考试中心命题的省市仍占有大多数，不同省市使用教育部考试中心理综试题也有所不同，用量较大的有三套。其中有湖南、湖北、四川、重庆等使用的试卷，下文称全国试卷一；福建、浙江、河南、河北、山东等使用的试卷，下文称全国试卷二；内蒙、海南、西藏、新疆、陕西等使用的试卷，下文中称全国试卷三。
1.考查知识点对考试大纲要求知识点的覆盖面
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│ │全国试卷一│全国试卷二│全国试卷三│
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│考查知识点│24个 │24个 │19个 │
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│ 考纲要求│131个 │131个 │97个 │
│知识点个数│（新课程）│（新课程）│（旧课程）│
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│ 覆盖面 │ 18.4％ │ 18.4％ │ 19.6％ │
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2.题型所占比例
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│ │全国试卷一 │全国试卷二 │全国试卷三 │
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│ │分值│百分比│分值 │百分比 │分值 │百分比 │
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│ 选择题 │ 48│ 40％│ 48 │ 40％ │ 42 │ 35％
│
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│ ││ │ ││ ││
│ 实验题 │ 18│ 15％│ 18 │ 15％ │ 20 │16.7％ │
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│计算论证题│ 54│ 45％│ 54 │ 45％ │58│48.3％ │
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3.力学、电学、热学、光学、原子物理各部分内容所占比例统计
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│ │ 全国试卷一 │ 全国试卷二│ 全国试卷三│
│ 内容│ │││
│ ├───┬───┼───┬────┼───┬────┤
│ │ 分值│百分比│分值 │百分比 │分值 │百分比 │
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│力学 │ 66 │ 55％│ 63 │52.5％ │ 59 │49.2％ │
│ │ │ │ ││ ││
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│电磁学│ 36 │ 30％│ 33 │27.5％ │ 43 │35.8％ │
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│ 热学 │ 6
│ 5％ │ 6
│ 5％ │6 │ 5％ │
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│ 光学 │ 6
│ 5％ │ 12 │ 10％│6 │ 5％ │
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│原子物理│ 6
│ 5％ │ 6
│ 5％ │6 │ 5％ │
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二、分析理综试卷物理试题的特点
1.主干知识充分体现
从上面图表中可以看出，由于试题数量的限制，试卷考查的知识点对高考大纲的覆盖面不足20％，为了公平合理，物理学的主干知识，理所当然地成为高考的核心。例如牛顿第二定律，功与能的关系、动量守恒定律、电磁感应定律等物理学的主干知识在每套题中都不止一次地出现。体现了主干知识重点考的特点。
2.物理学科内的综合加强
以全国试卷一为例，15题综合了光导纤维、薄膜干涉、光的色散等知识，18题综合了牛顿第二定律、胡克定律和牛顿第三定律，21题综合了牛顿第二定律、滑动摩擦、匀速直线运动图象和变速直线运动图象等多个知识点，24题综合了曲线运动、平抛运动、圆周运动、带电粒子在电场中的运动和带电粒子在磁场中的运动，25题综合了动能定理、动量守恒定律、机械能守恒定律、自由落体和竖直上抛等知识。可见，取代理、化、生跨学科“拼盘”试题的是学科内知识有机结合的真正意义上的综合试题。相信这一变化对高三复习及高一、高二物理教学有着极为重要的导向作用。
3.注重实验能力考查
实验是物理学的基础，实验过程隐含了丰富的科学思想和科学方法，包括了实验技能和处理实验问题的本领，又包括思辨性的猜想和假设，逻辑的思考和论证，准确的测量和数据分析，严密的推理和清晰的表述。正因为实验在物理学中具有重要的地位，理综物理试题中注重物理实验也在情理之中。
例如：全国试卷一物理实验题内容为电阻的测量，分值为18分。全国试卷二物理实验题是螺旋测微器的读数和电表的改装，分值为18分，全国试卷三物理实验题为游标卡尺的读数和电源电动势的测量，分值为20分。实验题的分值几乎占到物理试卷总分的17％。可见高考对物理实验的重视。
4.力学与电学仍为重点考查内容
电学与力学仍是重点考查内容，三套试卷中力学与电磁学比例分别占物理试卷总分的85％、80％、85％，这种百分比与力学和电学在中学物理中的地位和日常物理教学中所占学时比例大体相当。
5.没有偏题和难题
三套试题中，没有偏、难、怪题，也没有一时无法建立物理模型的繁杂的试题。
三、高三物理备考应注意的问题
1.重视教材，落实考点
试卷多数取材于课本。以全国试卷三为例，15题核能、16题波的图像、22题中卡尺的读数、23题连结体、24题带电粒子在磁场和电场中的运动等都来源于教材，甚至图象和图形都完全一样。因此，高三复习过程中一定要重视教材，挖掘课本中的内涵，在课本中落实考点。切忌脱离课本，过分依靠所谓的“宝典”和“兵法”等复习资料。
2.从课本实验的设计思想出发，向深层次挖掘
全国理综实验题目设计全部取材于课本中的学生实验，又比课本中的原实验有所加深、提升和变化。一改以往实验考查只注重一两个方面的做法，加强了实验全过程的考查，从实验电路图的选择到实验数据的读取以及实验步骤的完善和实验数据的处理，甚至实验误差问题都有所涉及。这几乎就是今后物理实验命题的方向，因此在教学中深挖课本上实验的设计思想，多做课本实验的工作，加强学生实验能力的培养，切忌从某复习资料中找一些高难度的实验，不但加重学生负担，而且没有好的效果。
3.放弃偏、难和情景过于复杂的题目
近些年来，大量高考复习资料由于编写年代、指导思想、编写水平不同，无法适应现在高考的需要，甚至有些老复习资料改变一下书皮、换一个具有时代感的名字又来了，陈旧，过偏、过难的题目时有出现，新编复习资料为适应所谓“综合”设置的情景过于复杂，涉及面太广。这些题目的出现都大大增加了学生负担。分析2004年高考试题，没有偏、难、怪和情景特别复杂的题目出现，即使与实际相联系的题目叙述也是相当清晰明了，很容易提炼出物理模型。因此对不适应理综模式下高考要求的题目应大胆放弃，把主要精力放在能够真正体现物理思想的情景教学中。
4.对主干知识重点复习、专题辅导
牛顿运动定律、功能关系、动量守恒定律、电磁感应、带电粒子在电场、磁场中运动等物理学的主干知识要重点复习或专题辅导，因为这些知识将在试卷中重点出现、重复出现，所占分值比例相当大。