山东省青岛市四方实验小学 266000
摘 要：创客教育是在新课改背景下所衍生的一种教学模式，当前已有不少小学科学教师将创客教育运用到了教学活动中，并取得了十分明显的教学成效。本文针对创客教育在小学科学中的运用进行重点分析，探究创客教育下的科学课堂具体应怎么做。
关键词：创客教育 科学课堂 小学
创客教育将素质教育和创新教育与前沿科技紧密结合在一起，着重于培养学生的科学态度、科学方法、科学知识，这正是我国实行科学教育的初衷所在。创客教育秉承着“开放创新、探究体验”的先进教育理念，融合现代信息技术，以培育学生创新所需的知识、能力及意志等多方面素养为目的，通过这种“在创造中学习，在学习中创造”的新型教育模式，在小学科学课堂中可以实现培养学生创新能力和科学素养的教学目标。作为一名小学科学教师，在具体的教学实践中应怎样做呢？笔者结合自身教学经验提出以下四方面的建议：
一、创设宽松课堂环境，突出学生的主体地位
小学生年龄较小，正处于思维活跃，好奇心强的阶段，他们的想象力、创造力十分丰富，这为创客教育背景下的科学课堂提供了良好的基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要摒弃传统教学思想的限制，避免以往的“填鸭式”、“灌输式”教学，树立“以学生发展为本”的教育理念，尊重学生的个性，关注学生的个体差异，培养学生的问题意识，鼓励学生用适合自己思维特点的形式思考问题，让学生减少心理负担，积极参与进课堂，创建良好的学习环境。同时，在课堂上应当注重师生互动沟通和生生互动交流，引导学生主动探究，启发学生积极思维，让课堂充满对话与交流，引导学生对所学知识和方法进行总结与反思，使师生之间、生生之间情感交流充分，通过合作、交流、探究等学习形式来营造平等、民主、和谐、轻松的教学氛围。
二、应用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣
小学科学课堂与其他学科最大的不同之处就在于它更加侧重于知识的自主建构性和活动的实践性，单纯的书本知识灌输无法实现提升小学生科学素养的目标，只有将多种教学工具引入课堂，才能促进学生理解并吸收抽象的科学知识。随着多媒体教学的逐步普及，在课堂上，小学科学教师应积极引进多媒体技术来辅助科学教学活动，丰富课堂内容，创造出更为真实的情境，激发学生的学习兴趣。在小学科学课堂教学中，对于一些不常见的或无法亲身体会的自然现象，单纯靠教师进行讲解，学生仍难以理解，此时应用多媒体资源进行教学便很好地解决了这个问题。针对复杂、抽象的教学内容，教师可以用多媒体课件有步骤地进行演示，将微观、抽象的概念形象生动地展现在学生面前，增强科学知识的趣味性，调动学生探索科学知识的积极性。笔者在教授《地球内部运动引起的地形变化》的内容时，便运用多媒体播放了大陆板块之间的相互碰撞、分离、平移的动画，并通过动画展示了通过地球内部运动可以造成地表形态发生变化，使学生理解原来雄伟的喜马拉雅山是由两个大陆板块碰撞而形成。
三、开展科学课外活动，培养学生的动手能力
2017年2月15日，教育部印发《义务教育小学科学课程新标准》，提出“让学生体会到‘动手’的成功和乐趣，养成通过‘动手做’解决问题的习惯”。小学科学中有许多的课外活动，在活动中能够培养学生的动手能力，也顺应新课标的相关要求，课堂之外的科学世界可以从另一个角度为学生提供获取科学知识的学习空间。小学科学教师应在认真分析教材内容的基础之上，积极拓展小学科学教学活动的范围，组织学生参加各种形式的科学课外活动，这不仅有利于让学生体验到学习科学知识的快乐，还可以培养学生的动手能力和思维能力，进而促进小学科学课堂教学的有效性。让学生在“玩中学、学中玩”不仅能开阔学生眼界，还能促使学生为了解决问题而学习，并实现“以学生为主体、以教师为主导”的教学方式。如在《认识更多的生物》这章的学习中，笔者便带领学生去户外观察动物与植物，并让他们尝试亲手栽种植物，观察植物的生长特点。通过开展课外活动，学生们观察和认识到了许多书本中不曾提到的有趣的生命现象，他们在主动探索的过程中，科学素质得到了很好的培养。
四、丰富科学教学内容，提高学生的整体素质
丰富科学教学内容指科学课堂上的教学内容不应仅仅拘泥和局限于教科书，而应该寻求多元化的素材，我们既可以将教师的生活经验、知识储备引入课堂，也可以将学生在生活中的所见所闻融入课堂教学中来。小学科学是一门交叉性基础学科，涉及到生物、物理、化学、地理等多方面的知识。在教学活动开展之前，教师可以让学生通过互联网或日常生活，搜集一些与教学内容相关的信息在课堂上进行分享，这样不仅可以锻炼学生的信息搜集能力与观察能力，还能够提供教学资源，学生在课堂上自信满满地展示所搜集的信息，他们的学习态度也将由被动变为主动。
总之，在小学科学教学中运用创客教育，是对新型教学模式的尝试，不仅符合小学科学课程的教学需求，也符合新课程标准的理念和要求。小学科学教师应充分发挥创客教育的优势，提高学生的科学素养，培养学生发现科学的态度和勇于探索的精神。
参考文献
[1]薛瑞昌 王清 小学创客教育的发展与理性思考[J].教学与管理，2016，12，（29），13。
[2]邵立新 陈金龙 谈如何培养小学生的科学探究能力[J].教育教学论坛，2014，(2)。
论文作者:王斌
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第275期
论文发表时间:2018/8/20
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