重庆市南岸区上浩幼儿园 400000
园本课程即开发，是指伴随着中小学校本课程开发的不断深入而不断借鉴和发展起来的新的课程开发模式，依据《基础教育课程改革纲要（试行）》，园本课程的开发与实施成为了幼儿园展现办园特色与提升教师素质和办园质量的有效途径。园本课程的开发必须处理好地方课程与园本课程的关系，才能行之有效地发挥原本课程的真正价值，从而达到促进幼儿全面发展的目的。
一、正视幼儿园课程，基础教育带动全园发展
部分幼儿园在开发园本课程时，由于对课程的涵义、课程要素、课程编制基本原理等认识不到位，认为园本课程就是搞一些特色教育活动，编写一些教材即可，在组织与实施上缺乏理论指导，缺乏制度与监管，使园本课程开发流于形式，甚至部分课程违背了幼儿身心的发展规律，走入误区。
进行课程开发，首先要了解幼儿园课程是什么。幼儿园课程，以活动为载体，意在“帮组幼儿获得有益的学习经验，促进其身心和谐发展的各种活动的总和”；其次要了解课程体系组成的要素：课程理念、课程大纲、课程目标、课程内容、组织与实施、课程评价以及课程开发过程中的一些产品和成果，如：教材、教辅资料等；最后要掌握课程各要素在开发和制订中的原则与方法。
所以，在进园本课程开发之前，需要对管理层和教师进行相关理论知识的学习与培训，只有提高认识、掌握方法，才能使开发工作有质量的进行。
二、以园为本开发课程，优质教育带动全园发展
园本课程的开发，以地方课程为主，园本课程为辅，在开发方向和内容上必须与幼儿园的实际情况相结合。例如：幼儿园的发展还处于规范办学阶段，时间、空间、人力、物力等方面还不具备独立开发的条件时，可以借鉴国内外优秀课程资源，根据幼儿园的实际情况做适度地调试、改编、创新，进而做为园本课程使用。
如果幼儿园具备独立的开发条件，可以通过挖掘幼儿园自身的优质教育资源进行园本课程的开发。例如：幼儿园有特色的教育活动、幼儿园长期文化的积淀、幼儿园环境的资源、人文资源等。更重要的是从满足幼儿发展的需求出发，发现幼儿发展中的“短板”，从而进行针对性的课程开发。
三、精选园本课程内容，遵循原则带动全园发展
园本课程的开发与实施直接受益于幼儿，课程开发的价值和目的是孩子的才能在课程实施中得到有益的发展，如果只是流于形式和重复已有的过程，只会增加幼儿和教师的负担。
在园本课程内容选择上应遵循以下原则：
1.价值性原则
选择课程内容时首先应进行“价值性筛选”，以地方课程实施中的薄弱方面和孩子成长中缺失的教育为主进行开发，才能有助于孩子全面发展。
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2.可行性原则
进行课程开发时，要综合考虑幼儿园的基础状况，避免盲目跟风和脱离幼儿园实际的一些课程开发。
3.稳定性原则
园本课程的开发不能一蹴而就，必须与日常工作紧密联系，相辅相成，这样才能促进幼儿园可持续发展。
4.生活性原则
教育及生活。生活中的一切都可以成为孩子学习的内容，园本课程应基于孩子的日常生活，不能脱离孩子的生活环境，孩子能亲身感受、便于操作的内容才是适合孩子的课程。
四、教师为主开发课程，集体参与带动全园发展
教职工、幼儿、家长、社区人员等是课程开发的参与主体，其中孩子是学习主体，家长是支持主体，教职工是建构主体。
课程开发的过程是一个研究课程的过程，教师作为课程开发的主体，其教育实践本身就是课程开发的过程。因此，在开发过程中必须加强师资培训，促进教师专业发展，从而真正发挥教师在校本课程开发中的主体作用。
五、课程融入各项工作中，相辅相成带动全园发展
1.应与幼儿园地方主课程整合
地方主课程系统性强、科学性严谨、内容丰富、方式多样，对孩子健康、社会、语言、科学、艺术、数学六大领域大发展几乎全覆盖。 在园本课程中注意发现主课程里已经呈现、囊括的内容，进行合理的替换和删减，避免重复；同时主课程的实施有时也会利用园本课程来完成。
2.应与幼儿园一日活动整合
园本课程的实施必须融入幼儿园一日活动之中，使之不孤立，不占用更多时间，才能常态实施，更好地发挥其价值作用。 一日活动中晨间活动、生活环节、游戏活动、区域活动中均可融入园本课程内容，让孩子在同样的时间和更丰富的活动中收获快乐的童年。
3.应与教师专业发展整合
园本课程的开发对教师专业素质要求相对较高，专项的培训和学习提高是必不可少的， 但现实中幼儿教师工作琐碎与繁杂，班级教学与案头工作占据教师大量时间，因此课程开发相关工作要与教师继续教育和教科研活动紧密结合，尽量减少另起炉灶，这些方式均能有效地提升教师的专业发展速度，为教师专业成长插上翅膀。
园本课程的开发，并非一蹴而就的工作，而是要站在师生发展和幼儿园提质的高度，积极调动一切资源，与幼儿园整体工作、学习相结合，处理好与地方课程的关系。因地制宜、因人而异，才能带动幼儿发展，让课程实施真正地成为幼儿园教育目标发展的载体。
论文作者:杜望平
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第350期
论文发表时间:2019/1/24
标签：课程论文; 幼儿园论文; 教师论文; 孩子论文; 幼儿论文; 主课论文; 原则论文; 《中小学教育》2019年第350期论文;