关键词：军校英语；语用教学；培养策略
引言
语用能力就是语言的综合运用能力，是运用语言实现特殊目的和在语境中理解语言的能力。我国传统英语教学的重点在于培养学生语言知识的积累，而忽略了学生对语言能力的运用。对军校学员而言，生源结构的不同导致学生的英语水平参差不齐，职业的特殊性也局限了对外交流的范围。因此，有针对性的根据每个学员的自身情况培养其语用能力，不仅要求军校英语教员能熟练掌握语用学知识，从语用学角度进行日常教学，还能灵活巧妙的运动语用学相关理论指导学生，因材施教，培养其听、说、读、写能力全面发展，为部队培养全面发展的优秀人才。
1.军校学员英语语用能力现状
1.1英语语用教学的缺失
军校英语教学中，因人数众多，课堂时间有限这种客观环境的限制，教员主要采用教员讲授为主的教学方式，由于平常授课中口语现象较明显，仍存在母语的痕迹，因此语用能力没得到有效的彰显。加之军校学员构成的特殊性，同一个教学班学员英语水平或相差悬殊，给英语教学带来一定难度，为兼顾两头，教员大多采用为寻求两端平衡的较平庸的教学方式，这种教学模式忽略了对英语学习兴趣浓厚且英语底子好的学员，也没有从英语基础薄弱的学员中收到良好的教学反馈，因而桎梏了学员英语语用能力的培养与训练。
1.2学员对英语学习的动机和积极性
英语学习动机是对这门学科学习的重要支撑，只有学生具备较强的英语学习欲望，才会帮助他们形成对英语学习的行为，然而很多军校学员并没有以提升个人英语修养以及个人英语语用能力为前提的英语学习计划，而是在期末及格与四六级过级的压力下机械性的学习，学习目标仅仅是为了考试过关，并没有较强的学习主动性。在这种情况下，英语语用能力的提升将会带来较大威胁，不仅没为英语学习带来正面的效应，反而会成为提升学生英语语用能力道路上的绊脚石。
2.军校学员英语语用能力培养策略
2.1强化教员的语用能力
英语教学的根本并不是完成多少教学任务，也不是形成多少独特的教学风格或是自认为行之有效的教学方法，而是应该加强对英语语用能力的重视。军校英语教学的目的一是为了打实当代军校大学生的文化基础，二是能让学员在与外军交流时能用英语进行简单的对话，并争取在不借助翻译的情况下能用英语对演示的军事科目进行交流。军校英语教学模式可以以学员发展为出发点全方位、多层次的研究，并且以兴趣爱好和部队实践为前提形成多种渠道开展活动的教学模式，在教学过程中要尊重每名学员，鼓励他们在学习中做不同的尝试，因材施教，保护他们的自尊心和积极性，并和学员一起反思学习过程和效果，做到教学相长。同时，教员要积极搜集真实有效的教学资料，根据学员的语言水平，认知能力层次，教学内容等差异，综合考量各个方面因素的影响，采用最适合军校学员的语用教学方式进行语用教学。还可针对军队对外交流的实际，增加语言输入，使学员从不同渠道、以不同方式接触和学习英语，从而进一步激发学生的学习兴趣，提高语用能力。
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2.2培养学员的语用意识
由于过四六级成为军校学员学习英语的重心，一些学员的英语学习目的仅仅是为了过级，对提高语用能力意识淡薄。加之目前的英语课堂教学培养的主要是接受性技能，即读和听，因教学课时的局限，要完成教学计划就势必缩小学员在课堂上交际活动的比例，这与真实语言交际相差甚远。学生的语用能力与我们的教学观念、教学模式直接相关。在英语教学实践中，要优化教学内容，优化教学手段，优化"识记——操练——运用"的教学过程，让学员在整个教学活动中，有强烈的求知欲和成功感。让学员参与英语学习的过程中要努力融知识性、趣味性、灵活性于一炉，追求最佳的表达效果。
2.3转变英语教学理念方式
随着我国经济水平大幅度提升和信息技术快速发展，人和人之间沟通交流也变得越加频繁，也因此延伸出微信、微博等各种即时交流社交工具，拉近人与人之间沟通距离，无形降低沟通成本。其中微信是各大社交软件应用最为频繁的一款类型，英语教师可以将微信引用到听力教学当中，即按照Listening环节要求寻找和所学知识有着紧密联系的影片资源，在此过程中鼓励英语基础较好地学员尝试观看原声和纯英文字母影视作品，还需要将和影视作品有关的语言、背景、人物等各方面知识制作成图片发布到提前建立的微信公众平台当中，当学员掌握相关知识后便让其完成Understanding a movie speech部分听力，可以挑选学员扮演其中角色。学员可借助课余时间在学校等各个遍及无线网的区域反复查看英语教师布置影片，最重要可以跟着影片字幕对自身错误的英文发音进行纠正，由此完成听力练习。微信可以帮助教师创设轻松愉悦的教学氛围，改变传统因脱离母语而学习英美文化等不足，进一步提高学员口语能力。
2.4重视英语翻译实践教学
翻译是一种综合应用能力则没有在大学中得到重视，因而需要在英语教学大纲中明确强调翻译理论和技能重要性，在考试中也应加大翻译分值，由此提升教师和学员关注。与此同时在编写英语教材时应结合当前经济文化发展形式和全新翻译理念，使教材更具有指导性和针对性。传统英语翻译十分单一沉闷，学员只要拿着本子记录教师讲解的内容即可，或学员尝试翻译内容，之后教师再给出正确答案，以致于很多翻译内容都失去其应有的时效性。因而在翻译教学中应注重内容-形式-效果三者统一，需要理论知识和实践并重，主要因为翻译承载着需要表达的内容，教师在教学过程中需要摒弃一本书讲一学期传统思维，由此一来才能真正提高教学效果，引导学员思考翻译理论，既能知其然，也有知其所以然。此外英语教师应适当为学员提供和翻译有关的实训平台，例如网络翻译兼职、国际性赛事、外事接待等翻译项目，促使学员通过口笔译活动积累翻译经验，最重要可以在实践中再次感受到翻译重要性，提高学习翻译自信心和水平。
总结
我们要要牢牢扭住培养高素质新型军事人才这个中心任务，深入研究现代军事教育特点和规律，坚持走以提高质量为核心的内涵式发展道路，努力培养造就能够担当强军重任的优秀军事人才。要坚持面向战场、面向部队，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要。要更新教育理念，创新培养模式，全面提高师资队伍整体素质，走出一条有利于高端军事人才成长的新路子。军事英语教学改革推进过程中，需要以此为指导思想，为国家和部队培养一支具备“通用外语能力、通用军事外语能力、对象国文化意识”的未来精英队伍，为国防的建设添砖加瓦。
参考文献：
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[3]孟祥丽.大学英语教学中提高学生语用能力的途径[J].校园英语旬刊， 2017（9）：20-20.
论文作者:1.侯孝江,2.王大运
论文发表刊物:《科学与技术》2020年第1期
论文发表时间:2020/4/29
标签：学员论文; 英语论文; 能力论文; 军校论文; 语言论文; 英语教学论文; 教员论文; 《科学与技术》2020年第1期论文;