中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）07-038-01
时评类材料作文，指根据老师或试卷给出的特定材料，按要求写议论文的作文练习和考查形式。时评类材料作文的材料是多种多样的，总的来说有两大类，即文字材料和图画材料。文字材料又可分为两类，一类是事实或现象，一类是成篇或节选的诗文，以及某种语言片断。图画材料则包括漫画、宣传画、插图或各种图形等。文字材料又有单项多项之别，图画材料亦有单幅多幅之分。
时评类材料作文在某种意义上可以认为是作者对所给材料的分析评论，或由该材料引发联想、思考的心得。作为写作训练和考查形式，时评类材料作文又有对学生的阅读分析与表达能力进行综合训练和考查的作用，因而立意行文都不能撇开材料，而要紧扣材料。不但立意要通过对材料的认识和提炼，根据材料表达的观点来确定，而且行文要注意和材料呼应。时评类作文的写作思路可概括为这样的模式：
引——提——议——联——结。
1.引。时评类材料作文一般应在开头部分引用或概述材料，然后由此引出观点，再展开论述，使文章和材料自然而紧密地衔接起来。而对于简短的材料可全引；对于篇幅较长的文字材料以及图画材料则采用概述的方法。
2.提。需要自己立意的时评类材料作文，在明确各项要求之后，构思的重点，就是深入阅读和分析所给材料，从材料中提炼出恰当的观点，要力求达到三种境界：
①求准。这就要善于进行发散思考和连类比较，即不但对材料本身作多侧面、多角度、多方位、多层次的思考和权衡，而且将类似的材料拿来进行斟酌比较，从而找到对材料来说最为恰当、中肯的理性概括。
②求深。这就要进行寻根究底，掘井及泉的思考。一个重要的方法就是敢于和善于不断否定自己的结论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于复杂的材料，人们很难一次认识清楚，更别说深刻，大多要有一个“分析——认识——再分析——再认识”的过程，方能避免肤浅，达于深刻。
③求新。这就要调动创造性思维能力，善于作变角度思考和逆向思考。对于没有立意限制的时评类材料作文来说，从材料中提炼出并作为行文论点的观点，不一定非是材料的基本观点不可。从材料中“取其一端，加以生发”，甚至与材料本来的观点唱唱反调，只要言之成理，写出新意，给人启迪，从而也提高了文章的品位。但并非每份材料都可以“标新立异”，故宜慎重。如：xxx奋勇斗歹徒，众多人都一味赞美他的勇猛，但如果反视觉多变化的看问题，向立意的深度拓展，就会令人想到“旁人为何不出手相助?歹徒为何这般猖狂?”而引起对社会问题的关注和思考。
3.议。“议”便是针对观点而进行论证的过程，它是文章的主体和核心部分。其论证结构或框架又有几种模式：
①并列式。即分项立点，从几个侧面或角度对观点进行论证(或对材料中反映的错误观点进行反驳)。
②递进式。即由近及远，由小到大，由浅入深，由表及里地层层深入、步步推进而摆事实、讲道理，对观点进行论证。
③对比式。既用事实和道理证明本观点的正确，又用事实或道理证明相反观点的谬误；或为证明本观点，既用正面事实，又用反面事实。
④辩证式。即对某些观点“一分为二”，既肯定其合理的一面，又指出其不足，既加以肯定，又作某种补充，从而对观点作出全面、宏观、实事求是的判断和评价。
4.联。在论证过程中，在观点的统摄下，既要联想到与观点相关的史实和现实的材料，又要联想到与观点相关的公理、名言、格言谚语，只有这样，文章才具有说服力。同时，也要将观点和个人或社会生活实际相联系，思考其现实意义或启迪意义，方显文章之价值。
5.结。即文章的结论部分。可以简明扼要，再作强调；可以呼应开头，概括总结；可以引出新的论点，启发读者思考等等，从而使文章首尾连贯而浑然一体。
以上基本思路反映了时评类材料作文写作的最一般的规律，在具体文章的写作上，宜针对具体材料和要求，灵活运用，变通处置，从而写出既符合一般规律又千姿百态的文章来。
论文作者:柴杰迪
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年7月14期
论文发表时间:2018/7/3
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