曾令伟 重庆市南川区隆化第一小学校 408499
【摘要】如今世界大环境的发展走向愈来愈倾向信息化，信息技术已经变成人们发展和拓展的重要工具。与此同时，不仅仅是与信息技术相关的行业得到了显著发展，其他领域也越来越频繁的使用到信息技术。教育行业由于其特殊性和重要性，信息技术为教育事业的发展提供了非常多的便利。
【关键词】信息化；小学数学；应用
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）07-042-01
班班通设备已经普及到了日常的小学数学课堂教学中，让数学教学水平得到了提高；由于小学生刚接触数学，很多内容对于他们来说很难懂，因此，信息化教学给小学教学带来的便利尤显突出。但是，如果小学教师运用信息化教学不恰当，会让数学课堂教学适得其反。
一、善用教学情境，构造信息化课堂
老师在进行数学教学时，往往会设计ppt课件，然后运用课件来进行课堂授课。这样能够将学生们引入老师所设定的课堂情境当中，并且根据老师所提出问题进行引导，帮助学生们进行思考和探索，让学生们对数学的深度和乐趣进行挖掘，这样便能够将数学进行整合，有利于学生们更加积极的进行学习，让学生们愿意学习并且学的快乐。我们可以对各种各样形式各异的教学资源进行合理的利用，将时代新鲜的血液引入课堂当中，并且与数学知识进行结合，这样能够让学生们的学习生活更加多姿多彩，并且能够让学习富有时代的痕迹，并且更加亲近与生活。
例如在学习《角的初步认识》时，老师就可以对教学的课件进行设计，引导学生们进入一个“知识闯关”的情境当中，让学生们进行主动的探索和学习。首先老师可以让学生们对“角”的实物进行观察，然后画出其抽象的图形。老师可以运用多媒体演示动画，向学生们展示如何画角，让学生们对“画角”的步骤的过程进行深层次的学习和观察。
二、学情是信息化教学手段选择的依据
（１）小学数学抽象化课题运用多种多样信息化教学手段，充分激发学生们学习兴趣，我们学生数学掌握得好不好，关键是要看他们对于数学学习的兴趣大不大。只要激发了他们的学习数学的兴趣，他们的数学解题能力才能提高，但是如果用传统的口述加黑板上的书写，想要提起学生的学习数学的兴趣的可能性不大。这时候可以适当运用信息化教学手段，让数学变得有趣。例如，一道简单的加法和减法运算。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆爸爸给了小东５０元钱，要求小东买２本３元钱的笔记本、１４元钱的拖鞋和一辆１０元钱的玩具车，小东可以用剩余的钱买一样下面商品中的哪一样商品，钱刚好花完。这时候可以在一张幻灯片上加载多个卡通或实物缩小版图片（题目中已经确定的商品图片和其他商品图片隔开），图片下面标注相应的价格，然后让小学生来计算和选择。这样就比用简单的文字表述更能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，这样就能够学生慢慢喜欢上数学。
（２）巧用信息化教学手段使小学数学教学中的重难点通俗易懂，有利于培养学生发散性思维能力，小学数学学习对于小学生来说还是有很多相对较难的，在教学中我们需要运用幻灯片、声音、图像加文字等电教手段为辅助手段，让学生在看到和听到的前提下，把数学知识理解透，这相当于把难点简化了，从而有助于学生的学习。适当的时候还可以用幻灯片添加其他方法解题，让学生们在易理解的同时能扩展他们的思维方式，让小学生们思维不再是一成不变的。例如，在教学小学六年级上学期求半圆的周长时。学生们在理解了圆的周长计算方法后，错误认为半圆的周长是圆的周长的一半。这时候可以在幻灯片里加入卡通半圆，再要求他们求解，即圆的周长的一半加上一条直径的长度，即围成半圆的边界长度。这时候可以联想到半矩形的周长和半三角形的周长等求解问题。
三、从教学实际出发，提高信息化教学的效果
在小学数学课堂教学中，利用信息化教学模式，通过信息化教学资源，来提升教学效果，要求小学数学教师根据教学需求，确定教学环节、教学目标与教学内容，然后科学合理使用信息化教学资源，精心制作课件，创设轻松、民主和活泼的学习环境。比如在教学中，充分应用运动几何图形，可有效刺激课堂上学生的大脑视觉神经系统，从而产生一见难忘的印象。熟悉“几何画板”的教师，不少教师都会利用“几何画板”开展教学，进而提高小学教学的有效性。在小学数学课堂教学中，利用信息化教学资源，开展信息化教学，不能够滥用，而只能巧用。教学目标不同，教学内容不同，则所应用的信息化教学资源也不同。而笔者认为，传统教学中，很多教学内容学生的理解都不到位，而利用信息化教学，则能提高教学内容。比如在教学《圆的认识》这堂课时，教师便可提出几个让学生思考的问题，引入教学：为什么车轮都是形的？车轴应装在哪里？然后，学生思考后，教师可运用动画展示，椭圆形车轮的汽车只能蹦跶着爬行，坐在车里的小动物难无法忍受，最终跳车而出。通过这种形象化的画面，让学生明白为何车轮做成圆形。紧接着，再演示一组车轮同是圆形画面，进行有效对比，汽车车轴装在圆心，汽车行驶得非常之快、非常之稳，车中的小动物舒服极了。
总之，合理并正确地运信息化教学手段，不过度地使用电教设施，帮助学生们从直观的理解能力慢慢地转向抽象化思维能力。另外，将信息化教学手段添加到小学数学教学中，能更好地帮助小学生们记忆和理解数学学习中的那些偏向抽象性的概念和知识点。
参考文献
[1]尹龙健.小学数学教学中的信息化应用[J].中国教育技术装备，2015，11:37-38.
[2]范金进.信息技术教学模式在小学数学中的应用浅析[J].才智，2015，23:203-204.
论文作者:曾令伟
论文发表刊物:《中国教师》2019年7月刊
论文发表时间:2019/5/22
标签：学生们论文; 小学数学论文; 数学论文; 信息技术论文; 学生论文; 半圆论文; 教学手段论文; 《中国教师》2019年7月刊论文;