在中职校财经专业的教学中，课堂情景创设是课堂教学的必要环节，也是重要环节，它可以激发学生对财经专业知识的渴望，为学习新知识做好铺垫与过渡，促进学生对课堂知识的理解，培养对财经专业学科的热爱。但在实际教学中，有部分教师认为考试考查的是财经专业知识和能力，与课堂情景的创设无关，不需要在课堂情景的设计上花功夫，讲好专业课才是务实的教学做法，这是没有真正认识到课堂情景与学生掌握专业知识的关系，课堂情景的创设就是围绕专业搜集并提供素材，这样不仅开发学生的财经智商，而且还开发学生的专业情商。我执教中职校财经专业以来，潜心于财经专业课课堂情景的设计课题，立足于学生的认知能力为基础，以教材为蓝本，以职教新课标为导向，不断活化课堂教学，取得了良好的教学成绩，本文谈谈在教学中的具体做法，供大家参考：
一、课堂情景创设的必要性与重要性
什么是课堂情景呢？课堂情景是通过设计课堂学习新知识的背景，通过各种财经图片、视频、文字、故事全方位激活学生的感觉器官，多渠道收集整理财经信息，活化大脑思维，教师通过创设课堂情景，可以使学生注意力更加集中，唤起学习兴趣，激发探究知识的欲望，产生令人期待的教学魅力。借助于课堂情景，不仅能使学生更好地理解知识的实质，把握知识的内涵，而且还能强化学生的情感。
为什么要设计课堂情景呢？任何知识产生都有一定背景，如果只讲知识背景有断章取义的做法，在知识海洋中，只见浩瀚的海水，不见海水源头，“问渠那得清如许？为有源头活水来。”，学习知识要追根索源，例如：会计基础中会计主体，在会计发展的早期，以现金收支为基础，到了十八世纪工业革命的发展推动了商品经济的发展，逐步发现现金收付实现制不能合理反映财务状况、经营成果、及现金流量，改为权责发生制，从而会计主体非常明白，会计主体不一定是法律主体，但法律主体必然是会计主体，学生可能错误地认为会计主体一定是一个单位，因为公司的分公司也可作为会计主体。课堂情景可以让学生深刻认识概念内涵和外延，激发学生对新知识追求与向往，深刻感悟财务学科的高度严谨性、准确性，激发学生对财经的深度思考。
课堂情景可以培养拓展学生视野，我在进行财经专业课程的教学中非常注重情景创设。例如：在讲授“会计是什么”这一知识点时，将会计的按不同的标准有不同分法，按业务流程来分：可分为销售会计、应收会计、成本会计、管理会计、环境会计、税务会计、税收会计、法务会计，还有按行业、职位分类的。学生就能感悟到会计的广泛用途，改变以前会计就是做做账的狭隘认识，会计也是公司进行高级决策的人员之一，树立对会计职业的崇敬感，树立献身国家财经事业的决心。
课堂情景营造有利于学生与时俱进了解国家的经济信息，比如：“一带一路”，我国由经济高速增长阶段转为高质量发展阶段，完善供侧给结构改革，激活对经济反应的敏锐性，养成深刻洞察分析的习惯和能力，特别思考如何用财经决策支持我国精准扶贫和即将进行的振兴乡村战略。
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二、财经课堂情景创设的原则
中职财经专业课程有很多，比如：《基础会计》、《市场营销》、《经济法律法规》等课程，课堂情景创设要根据具体的学科和章节知识来决定，不能一概而论，但是也有些共同遵守的规则：
1.问题导向的原则。有位科学家说过：“问号是打开知识大门的钥匙”，财经专业课程具有很强的逻辑性和抽象性，特别会计这个难度较大。
中职校来源于初中学生，数学基础偏差，从基础入手，从学生的问题入手， 用问题聚焦和突破知识的难点，熟练掌握财会技能，例如：我在讲解《会计》中“实质重于形式的原则”。我列举了一个租赁房屋作为产房的公司案例，学生对活生生的案例案非常感兴趣，我设计几个问题让学生思考：（1）租赁房屋所有权属于谁？出租人有哪些权利与义务？承租人有哪些权利和义务？租赁的房屋风险是否转移？租赁物在租赁期间在谁的控制下？谁在使用租赁物？使用租赁物发挥什么经济作用？学生通过思考认识到：因其租赁期间与租赁资产所有权有关的全部风险和报酬转移给了承租人，承租人通过支付等于资产公允价值和有关财务费用的义务，获取了在其使用年限时间内使用该租赁资产的经济利益，承租人实质上已控制了该租赁资产。因此，承租人在会计核算上作为“自有资产”进行核算和反映。
2.生活化的原则。生活是一部百科全书，经济很多知识蕴含在生活之中，我们每时每刻都离不开生活，学生有一定的生活基础，都进行过频繁的经济交往活动，比如：进商店买衣服，生活中最大兴趣就是从司空见惯的事例中发现新知识，我通过长期的教学探索，让生活走进财经课堂效果显著。
三、优化方法 全方位输入财经信息
财经专业课课堂情景的营造就是激发学生兴趣、开发学生的潜能，深化、活化、强化、固化对课本知识理解，通过长期的教学探索，在营造课堂情景中充分运用多媒体效果十分显著。
多媒体是现代化教学技术，它可以直观、形象、生动地展示课堂教学内容，激活学生的听觉、视觉、大脑，特别是财经故事不仅有文字叙述，规范图表，色彩鲜明的对比与提示，富有深情讲解，真可谓图文并茂，声情并茂，为学生打开一道天窗，感悟财经时代信息和时代魅力，课堂气氛十分活跃，学习情绪高涨。
总之，课堂情景的创设有利于学生全面调动学生智力与非智力因素，我们一定从教材、学生、课标理念结合点入手，活化课堂气氛，提高课堂教学有效性。
论文作者:郭春燕
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第334期
论文发表时间:2019/11/28
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