一、市场需求导向下校企融合机制的影响因素
（一）职教政策影响
近年来，我国为发展职业教育，先后出台了《职业学校校企合作促进办法》、《关于深化产教融合若干意见》等政策，以进一步深化校企合作，实现产教融合。现如今，随着职教政策的引导和扶持，我国许多职业教育学校开始推进移校企合作、工学结合为核心的教育理念，通过探索校企深层次合作模式（例如顶岗实习），为职业教育发展提供了一个更为明确的方向。新时期我国职教政策的实施重点是"产教融合、校企合作"，职业教育学校也正是根据政策的引导指示不断推进课程体系改革、师资队伍建设以及人才培养模式创新。
（二）合作企业影响
构建校企融合机制，能够让职业院校的学生通过企业顶岗实习、观摩操作等方式提升自身综合技能素质，使企业得到更多合格、可用的后备人才资源，为企业中长期发展做准备。而企业在校企融合机制建设过程中，只有真正的参与其中，真正做到为职业教育投入精力、耗材及技术人员，参与到学校相关专业的人才培养当中，才能真正帮助职业教育院校相关专业学生向综合技能型人才的成功转化。
（三）学校发展理念创新的影响
学校是推动校企融合机制构建的主要单位，在其中扮演着引导者、协调者、政策实施者等多个角色。只有职业院校具备发展创新理念，愿意努力探索校企合作运行机制，以扩大与企业合作的广度与深度为目标，才能真正的将校企合作落实到位，让更多的在校学生受益。而且，在校企融合机制构建过程中，职业院校需要付出的改变非常多，例如建立实习基地、实训基地、改革学校现有的人才培养模式、革新教育方法、重新规划教学计划等，这些对学校的考验不可谓不大，如果其缺乏理念创新，依然故步自封是很难真正构建起完善的校企融合机制，使校企合作落到实处的。
二、市场需求导向下校企融合机制的运行成效
（一）校企合作网络初步形成
随着产教融合政策的深入引导，我国职业教育院校已经开始逐步探索和建立校企合作新发展模式，一些院校更是针对校企合作建立起协调结构，以专门负责设计、推行以及考核校企合作，具体工作内容包括了根据校企合作方向推进学校专业建设、通过职业培训以提高学生岗位职业素养、通过校外实习基地建设为学生提供专业岗位实习机会、通过就业市场调研结果制定招生及培训计划等，以进一步提高毕业生的就业率。现如今，我国已经有许多职业院校部署了校企合作网络，积极落实校企合作的工作内容，以为校企深度融合奠定了组织基础。
（二）双师型教师队伍逐步扩大
在我国全国教育大会上，习近平总书记提出了要建立一支专业化、高素质的教师队伍，即以教学名师为核心的专业教学团队，以技能技术为核心的专业实训团队。现如今，为进一步落实产教融合的校企合作模式，我国许多职业院校已经相继出台相关政策从专项经费、工作场所、人员配置等方面对校企融合机制建设给予了大力支持。此外，为帮助职业院校进一步提高教师综合素质，打造更为稳固的双师型教师队伍，2017-2018年我国财政计划投入为13.5亿元，专业培训项目就多达300余项，让近15万专业职业教师参与到培训及岗位实践当中。现如今，许多院校开始着手打造双师型教师队伍，并实施分类培育与管理改革，且成效显著。
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（三）学生实践实习机会增多
通过校企深度融合，职业院校的学生有更多的机会下厂见习，包括组织学生到企业开展现场教学、学生寒暑假顶岗实习等，从而帮助他们实现理论与实践相结合。随着当前校企合作机会的增多，学生实践实习机会也得到了大幅提升。
三、市场需求导向下的职业教育校企融合机制的构建策略
（一）构建校企融合机制的总体框架
第一，整合执行机构。通过建立校企合作委员会加强学校、企业与政府之间的沟通，并在其组织架构设置方面要充分考虑区域经济特点及学校状况，使职业教育尽可能符合当地经济的发展要求；第二，整合资源配置。校企深度融合的一个重要内容就是整合资源配置。对此，学校应将资金资源、专业资源、技术研发、人力资源等多个方面资源进行有效整合，以提高资源利用效率；第三，整合体制，重构知识技能体系。校企应围绕人才培养目标、培养规格、教学规划、课程体系等进行整合，并针对参与教学的学校专职认可教师加强实践技能的训练，针对参与教学的企业技术人员开展教育教学能力的培训。
（二）把握校企融合机制的核心要素
一方面，政策激励。校企融合机制的正常运行需要政府的政策引导，也需要政策的有效激励。对此，有关部门应定期针对校企双方合作内容及成绩展开考核、总结及评价，针对成绩突出的学校、企业以及个人给予相应的表彰和奖励，并通过社会新闻媒体的介入，为其树立良好的社会公益形象，以帮助具有突出成绩和贡献的校企双方多维受益；另一方面，运行保障。校企融合机制推进需要形成良好的运行模式，例如可以建立明确校企双方合作活动及权利义务的规则、程序，建立高效率的带队指导教师队伍以保障实践教学活动的安全推进等。
（三）构建职业教育人才培养体系
第一，建立统一的职业能力标准及培训考核标准。具体要针对校企合作中如何开展教学工作、人才培训工作等制定统一的培养方案，以实现技能型人才培养标准统一化，使校企合作下的教学培训工作能够顺利开展；第二，建立统一的认证框架，完善职业资格证书培训考核制度。在校企深度融合过程中，一方面需要针对职业教育资格证书的培训考核工作进行制度化完善，另一方面要加大行业企业的参与力度，在培训考核中融入实践环节，将职业资格证书的最终考核权下放给行业去做；第三，创新教学管理体系。在工学结合、产教融合的基础下，教学管理体系也应进行相应的创新改革，重点可以从学分制、弹性学制等手段入手，例如将顶岗实习的成绩作为学分考核的一个重要方向，利用弹性学制让学生在专业学习上具有更多自由选择空间等。
（四）调动行业企业与学校的积极性
一方面，充分调动行业企业对校企合作、产教融合的认识。政府有关部门可以从当地实际情况、行业发展状况以及企业战略发展情况等多个角度，召开校企联谊会议，以主动宣传校企合作的重要性，并通过政策性引导及交流沟通，将产教融合思想融入到企业经营理念当中。在此期间，有关部门还应保障企业的利益，明确企业参与校企合作的回报政策，以提高企业的参与积极性；另一方面，充分调动学校的积极性。政府部门可以明确校企合作专项经费及政策支持标准，并针对校企合作效果进行监督检查，设置相应的奖惩制度，以调动学校的参与积极性。
参考文献
[1]刘永前. 基于校企融合模式的新时代职业教育教学机制[A]. 辽宁省高等教育学会.辽宁省高等教育学会2017年学术年会优秀论文三等奖论文集[C].辽宁省高等教育学会:辽宁省高等教育学会,2017:7.
[2]曹珍.市场需求导向下高职校企融合机制的构建[J].职教通讯,2016(11):19-24.
论文作者:刘丽莉
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/6/5
标签：校企论文; 机制论文; 职业教育论文; 学校论文; 企业论文; 政策论文; 教师队伍论文; 《中国教工》2019年第3期论文;