摘 要：在新课程理念的背景下，高中数学的教学注重以人为本，主要是提升学生的学习能力，帮助其养成良好的学习习惯。新课改的实施，推进了高中数学教学的人性化和科学化发展，教师开始探讨新课程理念下高中数学的教学策略，通过有效的分析提高其教学效果。
关键词：新课改 高中数学 教学策略 教学意境
随着新课改的不断深入，高中数学教学发生了巨大的变化。受到传统应试教育的影响，一些高中数学教师教学思路落后，教学手段单一，没有充分认识到新课改的重要性，忽视学生的主体地位等，限制了高中生的学习效率以及课堂教学质量。数学教师不仅应注重讲授知识的系统性和科学性，还应更加关注对学生学习习惯和学习技巧的指导，促进学生终身学习意识的形成。
一、传统教学中的弊端分析
传统的高中数学教学以应对的应试教育为目的，其教学方式比较单一，严重制约了我国教育体制的发展改革。在应试教育的模式下，教学手段的单一使得学生学习机械化，成为一种“学习工具”，制约着学生的个性化发展和综合素质的提升，不仅与经济社会发展不适应，更与市场需求严重脱轨，使得创新型人才越来越少。教育的工作只注重考试和分数，教学方法缺乏创新的动力，应试教育体制严格控制着教师知识结构、改革创新意识和综合素质的培养，加重了教师的负担，教师队伍间的竞争也更加不合理，影响教师队伍的稳定。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学过程中学生的自学能力差，主体地位被忽视，大部分课堂都是教师在灌输知识，这是对学生的不信任，没有挖掘学生的潜力，学生普遍缺乏独立思考和问题分析解决的能力。
二、新课程理念下的高中数学教学方法
1.创造教学意境。高中数学教师要结合课程的教学要求和目标，突出教学的重点、难点，并创设教学意境，通过营造轻松愉悦的课堂氛围，增加学生课堂的参与度。比如在学习双曲线时，教师可以先制定教学目标，要求学生能够理解掌握双曲线的定义，把握其标准方程，能够根据一定条件确定双曲线的标准方程，解决待定系数问题。而且必须掌握双曲线的几何性质，并确定其标准方程，掌握直线和双曲线的位置关系的判定进而求双曲线截线的弦长，并解决相关的问题。在此基础上开展教学，创设探究性的课堂意境，提出相关问题，像双曲线的顶点、位置等等。并为学生详细分析双曲线的离心率，教师可以绘制清晰的图形，充分活跃学生的思维。
2.设计教学问题。在课堂中教师要设计有效的教学问题，以此来激发学生的学习热情。首先，要保证设计的问题有思维含量。教师在提问前要结合学生的认知结构、技能结构和认知能力，保证学生可以进行充分思考，因此，提问必须要有创意，具有思维负荷和生成思维的驱动力。而且提问要符合学生的思维，有学生发现新知识的可能性。例如，在等比数列内容的教学中，教师就可以提问学生等差数列的定义，让学生可以通过类比进行独立思考。其次，要保证设计的问题适量适度。提问的数量必须提前进行分析预设，保证可以切中要害，可以抓住本质性的问题。在学习新课时，教师就可以提问教学的重点；复习课中可以依据知识的规律性，提问易混淆的知识点；习题讲评时可以结合思考方法，提问主要的解题规律。最后，要保证提出的问题的适时性。进行课堂提问要把握时机，立足于学生整体的能力水平，同时兼顾学生的差异性。教师要在恰当的时机提问，使学习内容和学生的实际情况进度一致，在教学的重点、难点处，设计更好的问题。
3.加强交流，鼓励独立思考。在日常工作中数学教师要加强与学生间的沟通，了解学生的学习情况。教师在进行课堂教学流程设计时，要把握学生课堂的主体地位，注重发挥自身的引导作用。在高中数学教学中，教师要为学生提供空间和机会，让学生可以参与到课堂教学中来，鼓励学生进行积极的探索，把握其中的规律。教师要保证学生可以充分表达自己的观点，在此基础上引导学生独立思考，指正其中的不足，分析其原因和方法，带动学生积极地参与和思考，这就是新课程理念下数学课堂追求的目标。
4.指引学生建立自主思考的思维模式。在新课程理念下，教师要引导学生建立一种自主思考的思维模式，有效地提高学生的学习效率。因此，在教学过程中遇到问题教师要引导学生去积极地思考，并形成一种习惯，将其应用在日常学习生活中，实现其学习的合理、科学、高效化。同时对于学生在学习和解题中存在的问题教师要加以指导，为其及时掌握学习和解题提供方向，帮助学生独立思考，成为学习的主体，通过改进自身的学习方法和策略，提高学习效率，建立自主思考的思维模式。结合学生出现的主要问题，教师可以引导全班学生进行思考、探索和总结，比如对于直线不存在斜率或截距为零等问题，就可以全班一起探讨，并把握其主要规律。在这样的思考过程中，学生就可以领悟学习的方法，学会自主思考，在以后的学习中就可以避免类似的问题，提高自身的解题能力，最终提高学习效率。
参考文献
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[2]杜云天 浅谈新课程理念下的高中数学课堂教学策略[J].学周刊，2017，（16），73-74。
[3]陈堆章 新课程背景下高中数学教学模式分析[J].亚太教育，2016，（28），52。
论文作者:廖雪蓉
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第290期
论文发表时间:2017/8/9
标签：学生论文; 教师论文; 双曲线论文; 高中数学论文; 课堂论文; 新课程理念论文; 独立思考论文; 《中小学教育》2017年9月第290期论文;