苗海江 甘肃省庆阳市环县虎洞镇学区 745700
【摘要】在我国当前农村小学班主任管理工作实施中，最为重要的一项管理工作就是对留守儿童心理教育工作实施，只有保障了农村留守儿童心理教育工作实施策略，这样才能为整体的农村小学教育工作规划奠定基础。鉴于此，本文针对农村小学班主任对留守儿童的心理教育探讨进行了研究，希望在本文的研究帮助下，能够为农村小学班主任留守儿童心理教育工作实施提供参考。
【关键词】农村小学；班主任；留守儿童；心理教育
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-056-01
前言：农村留守儿童教育作为农村教育工作实施中的重要性工作教育内容，在其整个教育工作规划中，应该将心理教育作为主要性教育工作内容去实施，只有保障了农村留守儿童教育工作实施中的策略，这样才能为整个教育工作规划实施奠定基础。本文针对农村小学班主任对留守儿童的心理教育探讨，其意义在于按照现有农村小学班主任教育工作实施中的要求，将留守儿童教育工作实施中的策略完善，提升农村小学留守儿童教育实施质量。
1 农村小学班主任教育工作实施困境
随着我国现代化教学工作的实施，针对农村留守儿童教育工作实施提出了新的要求，为了将整体农村教育质量提升，应该在现有的农村儿童教育工作实施中，将小学班主任教学工作管理完善，确保在小学教育工作控制管理中，能够为整体的教育工作管理奠定基础。由于在我国当前的农村小学教育工作实施中，其对应的教学条件有限，使得在现有的教学工作实施中，不能将整个教育工作控制中的工作实施策略落实。并且在我国现有的农村小学教学工作控制中，由于留守儿童的心理及成长环境存在着问题，使得其整体的教育实施质量得不到提升。这种状况下，为了将整体的农村小学教学质量提升，应该注重对其整个教学工作控制中的学生个性分析，只有将学生个性控制及心理控制整合，这样才能为整体的农村小学教育工作实施质量提升奠定基础[1]。
2 农村小学班主任对留守儿童心理教育工作实施策略
2.1 建立信息档案，深入了解学生
在现有的农村小学班主任教学工作实施中，为了将整体的幼儿园教育质量提升，需要在现有的教学工作规划中，建立信息档案，通过信息档案建立将整个教育工作实施中的学生心理教育工作实施质量提升。作为农村小学班主任在进行学生教育工作的整合控制中，应该将班级中的学生群体划分工作完善，保障在完善学生档案建设工作的控制整合实施过程中，能够为整体的学生心理健康教育工作分析奠定基础。例如，班主任将心理健康教育工作实施与具体的学生教育工作结合，保障在二者的结合过程中，能够控制整体的学生教育实施质量。根据每个学生的家庭成长状况，建立信息档案，从而更加深入的了解学生。
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2.2 细心观察，留意学生思想动态
在农村班主任学生教育工作实施中，为了将整体的学生心理健康教育质量提升，应该在现有的学生教育工作整合中，将整体的学生思想动态变化明确，保障在思想动态的变化明确控制实施中，能够针对每个学生的个体变化将对应的心理健康教育策略实施，以此提升整体学生教育质量。要想做到这点小学农村班主任应该细心观察，留意学生的思想动态变化，然后及时的根据每个学生的思想动态变化为其提供对应的心理健康教育指导，保障在心理健康教育指导实施中，能够为整体的学生教育质量提升奠定基础[2]。
2.3 组织集体活动，培养健康情感
集体活动的开展对于农村留守儿童心理健康教育实施是非常重要的，作为班主任，应该按照农村留守儿童心理健康教育工作实施中的要求，将其整个教育工作规划中的策略完善，确保在完善心理健康教育实施的同时，能够提升留守儿童的集体活动参与程度。实践证明，以集体活动作为农村留守儿童心理健康教育实施中的主要性策略，能够从根源上缓解农村留守儿童的心理健康问题，能够让留守儿童走出内心的阴影。并且在集体活动的开展和实施中，能够增强教师与留守儿童之间的沟通效率，在一定程度上提升了留守儿童与教师的沟通效率，降低了留守儿童与班主任之间的隔阂。例如，定期组织团体活动，通过团体活动将留守儿童聚集在一起，让他们在活动的同时能够敞开心扉的进行交流，从而转变留守儿童的心理问题[3]。
2.4 加强家校联系，共同培养学生
家校联系对于农村留守儿童心理健康教育工作规划实施也具有重要性实践意义，为了提升农村留守儿童心理健康教育水平，应该在现有的教育工作实施中，建立家校联合培养体系，通过家校联合培养体系的建立，将农村留守儿童教育工作实施中的要点与家长沟通，让家长督促学生的心理健康教育。一般情况下，农村留守儿童在接受心理健康教育时，其整个心理的防备性是较高的，教师只有和家长之间建立联合培养体系，这样才能在其整个体系的建设过程中，将农村留守儿童教育质量提升，促进学生的心理健康教育转化，保障在学生心理健康教育转化过程中，能够提升其整体的学习质量。
2.5 科学分析，建立父母与学生沟通体系
在我国当前农村教育工作实施中，拥有的留守儿童教育基数是较大的，2017年我国拥有6000万留守儿童，相当于英国所有人口，这么庞大的留守儿童基数为我国农村留守儿童教育工作实施带来了困难，如何科学的将农村留守儿童教育质量提升，是当前我国农村教育工作实施中的重要性内容。通过科学的分析，将留守儿童与父母之间的沟通桥梁搭建好，定期的为农村留守儿童教育实施中的学生与父母沟通提供保障，建立一个专门的平台，在该平台的运行中，留守儿童能够与父母直接对话，增强了留守儿童与父母之间的沟通感情，同时也有助于其自身的思想转变。
结语：综上所述，在农村小学班主任对留守儿童心理教育工作规划中，为了将整体儿童教育质量提升，应该在现有的儿童教育工作规划中，将儿童心理教育工作实施中的策略完善，保障在完善学生教育策略实施过程中，能够提升留守儿童教育质量。通过本文的研究和分析，将农村小学班主任对留守儿童心理教育工作实施策略归纳为以下几点：一是建立信息档案，深入了解学生；二是细心观察，留意学生思想动态；三是组织集体活动，培养健康情感；四是加强家校联系，共同培养学生；五是科学分析，建立父母与学生沟通体系。
参考文献：
[1]邹玲.农村中小学班主任工作中留守儿童心理问题的探讨[J].中小学电教(下半月)，2017，32(9)：80-80.
[2]刘金阳.农村小学班主任用爱心转化留守儿童不良心理问题的研究[J].情感读本，2018,20(5)：10-10.
[3]余学美.浅谈农村小学班主任做好"留守儿童"教育工作的策略[J].未来英才，2017,14(22)：125-129.
论文作者:苗海江
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月01期
论文发表时间:2018/11/3
标签：教育工作论文; 农村论文; 儿童论文; 班主任论文; 小学论文; 学生论文; 工作规划论文; 《中小学教育》2019年1月01期论文;