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摘要：为了分析心理护理在儿科护理中的实际应用效果，本文随机抽取我院儿科2016年1月至2017年5月期间收治的160例儿科患者作为研究对象，本着随机的原则将其分为对照组和试验组，每组各包括80例儿科患者。对照组患者采用常规的护理措施，试验组患者在常规护理措施的基础上增加心理护理的内容，观察两组患者的心理恐惧焦虑情况以及对护理工作的满意度。统计结果显示试验组患者的过度恐惧焦虑占比为23.8%，明显低于对照组患者的62.5%（P<0.05），试验组患者的轻度恐惧焦虑占比为43.8%，明显高于对照组患者的7.5%（P<0.05）；同时试验组患者对护理工作的满意度为95.0%，明显高于对照组患者的75.0%（P<0.05）。这表明在儿科护理中采取有效的心理护理措施可以明显缓解患者的恐惧焦虑心理，有利于患者以积极乐观自信的心态面对治疗，同时能够显著提高患者对护理工作的满意度，这对于构建和谐的护患关系具有积极的意义，因此值得在儿科护理过程中推广应用。
关键词：心理护理；儿科护理；恐惧焦虑；满意度
儿科收治的各类患者年龄普遍较小，从一岁到十几岁患儿年龄跨度较大，因为年龄较小，患儿的心智等各方面均不成熟，心理想法奇特、复杂、多样，护理人员在护理工作中难以对患儿的心理状态进行准确评估，导致患儿的护理治疗依从性较差，很难有效配合医护人员开展工作[1]。同时由于计划生育影响，现代家庭主要是以独生子女为主，孩子一旦生病，牵动整个家庭的关注，由于父母对于孩子的过度宠爱，导致在护理过程中稍微出现一点差错就很容易引发护患纠纷[2]。因此在儿科护理中通过开展积极有效的心理护理来缓解患儿的恐惧焦虑情绪以及提高患者对护理工作的满意度具有积极的现实意义。心理护理是近些年发展起来的一种新型的护理理念，强调在护理过程中要充分重视患者的心理感受，通过各种途径和措施来改善患者的心理状态进而达到治疗的目的[3]。为了进一步分析心理护理在儿科护理中的实际应用效果，本文以我院儿科就诊的患儿作为研究对象进行对比分析，旨在为临床儿科的护理工作提供借鉴。
1 研究对象和方法
1.1 研究对象
本文随机抽取我院儿科2016年1月至2017年5月期间收治的160例儿科患者作为研究对象，本着随机的原则将其分为对照组和试验组，每组各包括80例儿科患者。其中对照组患儿男性为42例，女性为38例，年龄范围为1-12岁，平均年龄为（6.8±2.4）岁，病程时间为2-25天；试验组患儿男性为41例，女性为39例，年龄范围为1-13岁，平均年龄为（6.9±2.5）岁，病程时间为1-23天。两组患儿的基本信息差异，如性别、年龄、病程等均无统计学意义，可以进行比较分析。在开展该研究之前，所有患儿或者患儿家属签署了知情同意书。
1.2 护理方法
对照组患儿采取常规的护理措施，包括为患儿提供干净整洁的病房环境、对患儿及其家属进行健康教育，按照医嘱用药，密切监测患儿的生命体征等。
试验组患儿在常规护理促使的基础上增加心理护理干预的内容。主要包括：（1）成立心理护理小组，包括小组长1名（负责护理小组的整体护理工作），副组长1名（协助组长开展好各项工作），护理人员3-5名，视患儿情况适当加减，护理人员必须包含经过专业心理护理培训的人员。（2）对患儿的各项基本信息进行了解，包括患儿的年龄、性别、兴趣爱好、性格特点、疾病史以及家庭背景等，在此基础上对患儿的病情及心理状态进行准确评估，然后制定相应的心理护理方案[4]。（3）心理护理实施，首先跟患者建立良好的信任关系，通过积极有效的沟通，获得患儿的好感，取得患儿的信任，有利于患儿积极陪护护理人员的工作；其次针对患儿的性格特点及兴趣爱好布置病房环境，包括张贴一些卡通动漫图画，播放一些患儿喜欢的动画片，在病房摆放一些玩具等，有助于消除患儿的紧张感和陌生感；跟患儿开展游戏互动，包括做一些简单的小游戏或者给患儿讲故事等，既拉近了护理人员同患儿之间的距离，增进了感情，也有助于缓解患儿的恐惧焦虑情绪[5]；对患儿家长开展心理护理，孩子生病后家长往往表现的比患儿更加紧张担心，因此要适当安抚患儿家长情绪，对患儿家长开展有效的健康教育，增强家长的信心，从而间接对患儿产生良性影响。
1.3 评价指标
本文选取患儿的恐惧焦虑情绪和对护理工作的满意度作为评价指标。其中恐惧焦虑情绪可以分为重度恐惧焦虑情绪、中度恐惧焦虑情绪和轻度恐惧焦虑情绪。
1.4 统计学方法
本文采用SPSS 20.0统计学软件对所有数据进行统计分析，其中计量资料用平均数加方差表示，采用t进行组间检验，计数资料采用百分数表示，采用χ2进行组间比较。P<0.05表示差异具有统计学意义。
2 结果
分别统计两组患儿的恐惧焦虑情绪和对护理工作的满意度进行对比分析，如表1所示。统计结果显示试验组患者的过度恐惧焦虑占比为23.8%，明显低于对照组患者的62.5%（P<0.05），试验组患者的轻度恐惧焦虑占比为43.8%，明显高于对照组患者的7.5%（P<0.05）；同时试验组患者对护理工作的满意度为95.0%，明显高于对照组患者的75.0%（P<0.05）。
表1 两组患儿的恐惧焦虑情绪和对护理工作的满意度对比分析
3 讨论
综上所述，在儿科护理中采取有效的心理护理措施可以明显缓解患者的恐惧焦虑心理，有利于患者以积极乐观自信的心态面对治疗，同时能够显著提高患者对护理工作的满意度，这对于构建和谐的护患关系具有积极的意义，值得在儿科护理过程中推广应用。
参考文献：
[1]何玉琼，骆媚芬，李爱文. 浅谈心理护理在儿科护理中的应用[J]. 当代医学，2018（8）：32-33.
[2]李敏，林小贞. 心理护理在小儿外科临床护理中的实践应用及其效果评价[J]. 国际医药卫生导报，2017，23（24）：3955-3957.
[3]徐志萍. 儿科护理中的心理护理及人文关怀探讨[J]. 世界最新医学信息文摘，2016，16（70）：286-287.
[4]陈兰. 心理护理和人文关怀对儿科病人的临床效果[J]. 中国健康心理学杂志，2017（12）：1860-1863.
[5]邓雪宁. 儿科心理护理方法介绍[J]. 中国社区医师，2016（5）：148-149.
论文作者:孙建平
论文发表刊物:《中国误诊学杂志》2018年第15期
论文发表时间:2018/8/16
标签：患儿论文; 患者论文; 儿科论文; 心理论文; 焦虑论文; 恐惧论文; 满意度论文; 《中国误诊学杂志》2018年第15期论文;