薛军军 陕西省咸阳市兴平市南郊高级中学 712200
【摘要】对于高中生来说，生物这门学科是比较重要的一门学科，在未来的高考中占据比较重要的分值。但是在实际的教学中很多高中生物教师发现很多学生刚开始接触生物知识的知识的时候对其还是非常感兴趣的，而且课上学习的积极性也比较强；但是久而久之，很多学生的学习兴趣就逐渐下降，出现这种情况的原因就是生物知识会随着学习变得越来越复杂，而很多学生会出现学不明白的状态，为了改变这种情况教师主要从现阶段高中生物课堂的教学现状出发，对高中生物多媒体教学存在的问题进行深入分析，在分析的过程中阐述多媒体教学在高中生物教学中的具体应用。
【关键词】探讨；多媒体教学；高中生物教学；应用
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-169-01
现阶段随着我国逐渐的走进了多媒体时代，所以很多教师在实际的教学中都逐渐的引进了多媒体教学，通过这种教学方式不仅仅可以将生物课堂变的更加灵活，同时还可以提高学生的学习兴趣。在学生进行生物知识点学习的过程中会发现，很多生物知识点是比较抽象的，很多元素、细胞等知识点在人们的日常生活中是无法用肉眼看到的，所以细胞的内在结构变化学生也不能很快的弄明白，因此在这种情况下为了改变学生的学习现状，现阶段很多教师都逐渐的在教学中引进过媒体教学，通过多媒体的特性来将一些抽象的事物具体化，进而提高高中生的学习兴趣。
1现阶段高中生物课堂的教学现状
在传统的教学中，很多教师一味的通过“粉笔加黑板”的形式进行展开生物知识的教学，但是这种教学方式已经不适合学生的学习需求，所以教师逐渐的转变了教学方式，逐渐的将多媒体教学引入到课堂中来。
2高中生物多媒体教学存在的问题
在对高中生物多媒体教学存在的问题进行深入分析的过程中需要从几个方面来重点阐述：第一个方面就是高中生物教师的多媒体技术应用水平不足，第二个方面就是教师过度使用多媒体课件教学。
2.1高中生物教师的多媒体技术应用水平不足
一直到现在为止，很多教师的教学方式还处于初级的教学水平，很多教师还一味的通过“灌输式”教学法进行教育高中生，即使现在很多高中生物课堂都逐渐的引进了多媒体，但是很多教师对于多媒体技术的应用水平不足，导致很多时候生物课堂都没有取得预期的教学成果[1]。
2.2教师过度使用多媒体课件教学
现阶段多媒体技术的引进给学生的学习质量提供了保障，而且在课堂中教师不断的通过声音、动画、图片等形式为学生营造了良好的课堂气氛。但是在对教学的实际研究中发现很多教师对于多媒体技术的理解还比较片面，在课堂中没有适当的运用多媒体，以至于很多高中生依然被动地接受着多媒体课件中各种知识，缺乏学习的主动性。
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3多媒体教学在高中生物教学中的具体应用
在对多媒体教学在高中生物教学中的具体应用进行深入分析的过程中要从几个方面来具体阐述：第一个方面就是完善课程设置，积极开展高中生物实验课堂，第二个方面就是合理开展情境教学，利用多媒体的各种手段提高学生学习主动性。
3.1完善课程设置，积极开展高中生物实验课堂
在高中的生物课堂中，教师需要不断的转变传统的教学方式以及教学理念，逐渐的开始采用新型的教学方式进行教育高中生，让高中生可以对生物课堂逐渐的感兴趣。其实生物知识点大部分都是非常有趣的，但是很多时候由于教师的教学方法问题，很多高中生都没有真正意义上的喜欢上生物课堂。为了改变现状，现阶段的高中教师就将多媒体教学引入到生物课堂中，将生物教材中一些比较抽象化的知识点更加现实的展现在高中生的面前。
现阶段随着社会的不断发展，很多企业都对人才有了更高的需求，因此我国高中院校为了培养出更多的优秀人才，就需要设置合理的生物课堂，尽最大努力来提高生物课堂的科学性，同时教师在教学中也要带领高中生进行一系列的生物实验[2]。但是在学习中发现有很多的生物实验的危险性比较大，以至于高中生不能亲手做实验，针对这种情况为了保证教学效果，教师就可以通过多媒体进行试验还原，让学生即使不动手也能了解整个生物实验的全过程，只有通过这种方式才能不断提高学生对生物知识的兴趣度，在不断完善生物课程设置的基础上积极的开展高中生物实验。
3.2合理开展情境教学，利用多媒体的各种手段提高学生学习主动性
在高中生物知识的学习中发现，高中生物教材上有很多比较抽象的生物知识点，这些知识点对于高中生来说是触碰不到的，需要学生在学习的过程中充满想象力。但是久而久之，学习的抽象知识点多了，学生就对此渐渐地失去了兴趣，而针对这种情况多媒体教学的引进就可以将这些抽象的知识点逐渐的现实化，并将其逐渐的通过视频、图片的方式为高中生呈现出来，进而加深学生对知识点的理解[3]。同时通过多媒体开展教学还可以通过真实的影像以及相应的声音将学生带入到生物的世界中，让学生可以在学习中身临其境，在极大激发学生学习兴趣的同时提高学生的学习主动性。
例如：在进行学习《走进细胞》这个知识点的过程中，教师如果一味的为学生讲解细胞的运作、细胞的分解等知识点，那么学生就会逐渐的失去学习的兴趣。所以教师便可以通过多媒体来为学生放映细胞运动、分解的片段，进而通过动态的图画让高中生可以更加深入的理解这个知识点。
4结束语
综上所述，随着新课标的不断深入，越来越多的高中生物教师都逐渐的注意到传统教学方式中出现的问题，在现阶段的高中生物课堂中，传统的生物教学方式已经无法满足现阶段高中生的学习需要，所以为了改变高中生的学习情况，教师就要逐渐的引进多媒体教学法，通过这种新型的教学方式不仅仅可以提高中生的学习兴趣还可以拓展高中生的知识面，让高中生可以逐渐的意识到高中生物知识点中的重要性，而且通过这种新型的教学方式还可以提升高中生对生物知识点的认知度，进而提高高中生的生物成绩。
参考文献
[1]王仕昭.我的高中生物教育科研管理(一)——生物作业类型研究“给生物作业一个多样性趣味性自主性”[A].国家教师科研基金十二五阶段性成果集（西南卷）[C].2012.
[2]陈建明.新课程理念下高中化学有效教学的思考[A].中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C].2011.
[3]苏莹.以美促学,以美育人——浅谈利用多媒体手段开展审美教育[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷）[C].2010.
论文作者:薛军军
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月3期
论文发表时间:2019/2/18
标签：生物论文; 教师论文; 知识点论文; 高中生物论文; 多媒体教学论文; 课堂论文; 学生论文; 《中小学教育》2019年4月3期论文;