王霏霏
(金湖县人民医院护理部 江苏金湖 211600)
【摘要】目的：研究如何提高护理带教老师的临床教学能力。方法：各科室设有1～2名总带教老师，数名工龄五年以上、大专以上学历的护士为带教老师。护理部定期对带教老师们进行提高护理教学能力相关的训练。结果：通过我院护理部对于我院全体带教老师教学能力进行系统的培训,使我院整体护理教学能力有了全面的提高。结论：通过对护理系带教老师进行提高教学能力进行系统培训后,使护理教师教学能力不断提高,效果显著,明显的提高了医学院的教学质量,值得在各教学医院进一步推广。
【关键词】护理教学；教学质量
【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2015）21-0233-02
临床护理教学是护理教育的重要组成部分，是帮助护理实习生将以往在校学到的医学、护理基础知识与有关疾病治疗、护理理论与临床护理患者的操作技能相结合，获得专业护士所必需具备的专业技能、态度和行为的重要途径[1]。是护生实现角色转变的重要阶段[2]。为了引导护生顺利适应角色转变，为今后从事护理工作打下坚实的基础，因此，加强临床教学管理、更新教学内容与方式，提高护生综合素质具有重要意义，现将我院提高护理带教老师教学能力的活动情况介绍如下：
1.加强教学管理，提高带教质量
1.1 建立各级带教组织
1.1.1在护理部主任统一领导下，成立了医院临床教学管理组织体系，即护理部教学主管―总带教老师―带教老师组成的三级临床教学网络
1.1.2总带教老师负责制定带教方案，落实带教计划，定期检查考核，及时解决带教中的困难；各科室成立护士长―总带教老师―带教老师组成临床带教小组，负责带教工作的管理、实施、考核。护理部进行督导检查。使临床教学层层有人管，确保实习计划的落实。
1.1.3有计划地对临床护理教师进行培训，培训内容包括：教育理念、教育学基本理论、教学方法、教学计划制订与实施以及教学评价等。应定期组织教学讲座和教学观摩，在互相借鉴、共同学习过程中提高教学能力。
1.2 详细制定教学计划
病区教学组长根据教学大纲要求及护生的实际情况，安排实习内容及时间，负责制定每个护生的详细实习计划，并实施总带教老师全面督查护生的技术水平及学习、生活情况，检查教学质量，促进师生共同提高。
1.3 优化带教队伍
（1）带教老师须是临床工作5年以上或有大专以上文凭的护士，科室安排好专人带教工作。（2）要确保带教工作的质量，带教老师是关键。因此，要求带教老师应具备热爱自己的专业，具有高度的敬业和奉献精神，具备有效的人际沟通能力和丰富的临床工作经验，有能力在临床教学中运用相应的教学方法指导和控制学生的行为，保证学生及病人的安全。要求带教老师除具备有丰富临床经验和带教能力，促进带教老师运用护理程序理论进行临床带教，应用整体护理观指导临床带教。
2.取长补短，提高临床教学水平
2.1 与护校联手合作，临床护理教师兼职基础护理、临床护理的授课任务。教学主管人员根据教师的教学经验、知识掌握程度、个人专长统筹安排教学任务。由于教师直接参与基础及临床教学，了解学习目标，明确实习重点，实现了课堂教学向临床教学的良好衔接和过渡，提高了临床教学的有效性。
2.2 制订了教案检查备案、教学观摩、教学讲评、新课新人试讲等制度，以保证教学质量。
2.3 采取请进来、走出去的办法加强教学交流。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有目的地安排带教老师外出学习交流，进一步拓展视野
2.4 注重学校教育同临床教学的紧密结合
3.建立良好的师生关系，提高护生综合素质
3.1 带教老师要掌握批评护生的艺术，护生是一青年群体，自知力较差，社会经验欠丰富，往往发生这样那样的问题，而此时正是影响师生关系好坏的关键时刻，带教老师如果注意运用恰当的批评艺术，就能赢得护生的信任，是师生关系更加密切。
3.2 带教老师要主动掌握护生工作和生活上的心理活动，在带教过程中要注意护生的心理状态，调动护生的主动性，培养护生的独立性，提高护士对临床学习的兴趣，带教老师要利用闲暇时间有意识的多接触学生，识学生和老师湖乡熟悉和理解，增加彼此的喜欢程度，从而激发学生对带教老师所教的知识感兴趣，以实现教学目的。
4.开展多种形式的教学活动
4.1 岗前培训可使护生了解医院护理工作概况，明确实习目标，减少护生无所适从感，在课堂和临床之间架起沟通的桥梁。我院护理部在每批护生来院之后，进入临床科室之前，均要举办为期1周的岗前培训。培训主要内容有：护士的素质要求，医院概况、护理管理的有关制度，如实习生管理制度、交接班制度、三查七对制度、护理安全防范制度等，护士礼仪与行为规范，护理文件管理制度、护理差错事故的防范等。请医院优秀护士长及带教老师介绍亲身经历和临床事例，进行爱岗敬业教育，以巩固护生的专业思想，增强护生的职业自豪感，强化护生的制度意识和护理安全意识，并培养他们良好的服务意识。
4.2 科内小讲课，由各科护士长、总带教老师、带教老师主讲，每周一次。
内容包括专科护理操作、专科仪器的使用、专科疾病知识及护理、典型病例的教学查房、整体护理知识在专科实践中的应用、专科健康教育等，使护生将所学理论知识与临床实践相结合，提高对专科整体护理、专科技能的认识。
4.3 按护理程序教学查房
每月组织护理教学查房，分别由各科护士长和总带教老师组织。查房中由老师介绍某一专科疾病的病因病理、临床表现、病人的护理问题、护理措施及护理效果等，由其他老师和护生进行评价，对正确的方面给予肯定和鼓励，指出不正确的地方及如何改进，并对专科知识点进行提问，启发带教老师和护生思考，提高他们分析问题和解决问题的能力。
5.完善临床教学质量评价
有组织有计划地进行教学质量评价是临床教学质量管理的重要步骤。教学评价具有促进教育目的实现和教学质量提高的教育性功效和鉴别质量、区分优劣和选拔安置作用和管理性功能，是管理学反馈原理在教学领域具体运用的一种形式。为此，我院护理部克服以往只重视对“学”的评价，而忽视对“教”的反馈分析的质量评价缺陷，开展了评教评学双向评价活动和动态评价。
5.1 召开座谈会
在实习期间和实习结束后，我们召开护生和带教老师座谈会及教学小结会，广泛征求护生和带教老师对教学工作的意见和建议，不断改进和完善护理教学。
5.2 满意度是衡量临床护理教学质量的重要指标，衡量临床教学质量的一个重要评价指标应该是护生对教师、临床教学活动和教学环境的满意度。护生出科前召开实习生和教师座谈会，了解护生对教与学的满意情况，探讨带教工作中存在的问题及解决的方法，以便不断改进临床教学，确保带教质量。
5.3 每年度评选出优秀带教老师及优秀实习生十名，并给与经济及精神奖励，以激励带教老师讲带教工作做得更好。
6.结果
提高带教质量，使护生的护理操作技能、沟通交流能力、健康教育能力等明显提高。
7.结论
我们曾对护生进行问卷调查，95%以上的护生满意我院的临床带教，护生认为老师对带教工作认真负责，关心护生，有较丰富的临床经验和较高的带教能力。我院护理部高度重视教学工作，严格规范护理教学管理，带教老师通过带教，深刻体会到带教既是对护生传授知识、培养能力的过程，也是自己再学习、锻炼和提高的机会。
【参考文献】
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论文作者:王霏霏
论文发表刊物:《心理医生》2015年21期供稿
论文发表时间:2016/5/14
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