汪全刚 山东省北镇中学 256600
叶圣陶在《谈语文教材》一文中说：“语文教本只是些例子，从青年现在或将来需要的同类的书中举出来的例子；其意是说你如果能够了解语文教本里的这些篇章，也就大概能阅读同类的书，不致于摸不着头脑。所以语文教本不是个终点。”语文学习无处不在，生活中，处处使用，时时接触，如能恰当利用身边资料为我所用，自然能够事半功倍、锦上添花，课内课外融会贯通、相辅相成。
一、课外阅读材料的选择
1.课外阅读材料的选择原则。
(1）互补性和拓展性。选择课外阅读材料要结合课内阅读内容，并作为其延伸，以弥补教材的不足，进而实现课内外知识的连接和扩展。在课外阅读过程中，学生可以将课内所学的知识迁移到课外阅读中。
(2）趣味性。有趣的课外阅读材料能让学生产生阅读的兴趣，并能促使其有效地获取知识和提高阅读能力。阅读材料的篇幅不宜太长，否则会影响学生阅读的积极性。学生能在较短的时间内完成阅读容易获得成就感，这种成就感又可以强化其阅读的兴趣。
2.课外阅读材料的选择范围。
(1）语文教辅材料。所选材料的内容都是课文内容的延伸，符合学生的口味，一周为两篇，每次要有难度划分，要求他们做读书笔记。这些材料题材丰富，富有时代感，符合学生的年龄和心理特征，并配有形式多样的测试题，有助于学生复习和巩固知识，具有较强的实用性。
(2）报纸。报纸具有时事性强、涉及内容广泛的特点，学生可以根据自己的兴趣和阅读需要从中选读有关政治、经济、文化、教育、科技或体育等方面的内容。
(3）杂志。各类期刊内容丰富，知识性和趣味性强，是学生了解世界的一个重要窗口。
(4）现代知名作家代表作且附有解读，阅读这些书可以使学生了解作品的文化背景知识和作者的写作风格，并能训练学生快速阅读的能力和丰富其语言表达。
(5）网络平台资源。教师也可以选择如美文赏析、古文新解、经典精髓一类篇章提供阅读。这些教学资料语言丰富，用词规范，内容趣味盎然，且具有很强的知识性。
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二、课外阅读的指导要点
1.讲授阅读方法。
教师在对学生进行课外阅读指导时，应讲授阅读方法，比如专项突破——授人以渔，促使学生形成良好的阅读习惯。要注意以下三个方面的结合：
(1）阅读与思考相结合：让学生学会在阅读过程中进行思考、比较和总结，体会作者使用语言的方法和技巧，提高自身的语言修养。
(2）阅读与写作相结合：让学生通过阅读积累丰富的语言材料与范例，为语言的有效输出奠定基础。
(3）阅读与工具书使用相结合：在阅读中培养学生合理利用工具书扫清阅读障碍的习惯和意识，提高他们的自学能力。
(4)开展导读活动，专栏介绍：在黑板报或墙报上开辟专栏，定期介绍佳作，帮助学生领会作品主题、艺术特色和现实意义。
2.指导学生做读书笔记。
做读书笔记可以提高学生课外阅读的质量，培养学生认真读书的习惯，针对所选的阅读材料，包括难度、字数、标准用时、实际用时、题材。读书笔记的形式主要有三种：
(1）摘抄：摘抄精彩的词句、片段、格言和警句等，并进行整理和归类，为后续的语言运用积累素材。
(2）列提纲：列出文章的主题、框架或故事梗概，培养学生的语篇分析能力。
(3）写读书体会：分析文章的思想内容、人物形象和语言特点，写阅读感想或心得，从而提高学生的认识能力和鉴赏能力。
3.组织多种形式的阅读交流活动。
组织学生进行阅读交流既能激发学生的阅读兴趣，又能提高学生的口语和书面表达能力。
(1）问题讨论：对于阅读中遇到的难以理解或见解有分歧的问题，教师可以组织学生通过讨论或辩论的方式解决。
(2）知识竞赛：利用课余时间组织学生进行知识竞赛，采用抢答读物的作者、说出读物中的精彩句段或格言警句、播放对话录音辨认作品人物以及分析作品主题等形式，巩固课外阅读的成果。
(3）短剧表演：学生把课外阅读材料改编成短剧表演，提高学生的创新能力和语言综合运用能力。
(4）专栏展示：学生通过评论、漫画、感想和精彩句段摘抄等形式，在专栏中展示自己对课外阅读材料的理解和体会。
4.注重课外阅读管理与评估机制。
有效的课外阅读学习管理包括以下内容：
(1）分析并总结自己目前的阅读水平或状况，尤其是阅读速度的控制能力和对语篇的领悟能力。
(2）在总结的基础上进行自我评估，确定分阶段要达成的短期目标。
(3）根据评估结果制定阶段阅读计划，并设定各阶段阅读技巧训练的重点。
(4）安排课外阅读时间，如课内和课外训练时间的比例。
(5）确定课外阅读的组织形式，如个人阅读或小组阅读。
论文作者:汪全刚
论文发表刊物:《教育学文摘》2013年12月总第106期供稿
论文发表时间:2014-1-21
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