崔文田 山东省寿光市第一中学 262700
【摘要】古诗词是我国具有代表性的文学艺术形式，同时也是高中语文的重点教学内容，近年来，新课改进行的如火如荼，对于高中语文的教学也有了新的定位，也对古诗词教学提出了比之以往更高的要求。在教学的过程中，必须要采取针对性的教学措施。
【关键词】高中语文；古诗词；教学策略
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）12-004-01
在高中语文教学当中，有效的开展古诗词教学，既能有效的培养学生语文知识水平，也能较好的提升学生的语文综合素质。而在教学当中，如何有效的体现出古诗词教学的实效性，是当前语文教学当中研究与实践的重要课题。在语文教学当中，教师必须确实转变教学理念、采取行之有效的教学策略，较好的突破教学的重点与难点，从而真正的提升语文教学的教学效率与教学质量。
一、高中语文古诗词教学的现状
1．教学方法枯燥，诗词意境浅薄。现在很多的教师为了应付高考，在古诗词教学上一般都是以背诵为主，老师在进行古诗词讲解的时候也一般是讲一下大概的意思，忽略了古诗词中所蕴含的意境，学生并不能对古诗词有一个真正的理解，所以也很难感受到古诗词中的意境，这与高中语文古诗词教学的目标相背离。在这种枯燥、单调的教学模式下，学生常常不能领悟到古诗词中的内涵，也无法与作者在情感上产生共鸣，造成学生学习效率低。
2．忽视想象引导，缺乏独到见解。学习古诗词的时候，应该要学生尽可能地发挥自己的想象，才能感受到古诗词中的意境美，但是由于老师表达能力有限，不能在进行实践教学的时候通过语言的描述来显示古诗词中所蕴含的意境，也就不能顺利地让学生发挥想象力，学生只能凭借着对字面意思对诗句进行理解，不能深入分析诗人创作的心境，而且学生还会因为想象力没有得到发挥而无法提出自己独到的见解，进而也就缺少了与作者进行沟通的能力，只能通过死记硬背来记住所学的诗句，这样不仅不利于学生对诗句的学习，还遏制了学生的想象力的发挥。
3．不能把握重点，学生丧失学习兴趣。高中语文古诗词在教学上一直停滞不前，还有学生自身的原因。很多学生因为学习古诗词把握不了重点，而丧失了学习古诗词的兴趣。他们在学习古诗词上存在着较大的阻力，这些同学要想提高自己对古诗词的鉴赏能力，就必须要付出比别人多一倍甚至百倍的时间与精力，所以他们宁可多花些时间在物理、化学上，也不愿意多理解、记忆一篇古诗词。
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二、高中语文古诗词教学策略
老师要想学生在古诗词上有好的成绩，就必须要有独特的教学方法来激发同学们学习古诗词的热情，我们可以从以下几个方面去考虑：
1．感情丰富地朗诵诗句。我国的古诗词是传统文化的艺术精髓，是作者抒发情感的载体，很多古人通过诗词来抒发自己的爱国情怀、政治抱负和对生活的不满。所以，只有在朗诵诗句的时候富有感情，才能真正体会到诗人的内心情感，才能真正的抓住诗词的重点进行赏析，才能品出诗词中真正的内涵。例如，枟蜀道难枠是诗仙李白的诗，虽然不是很长，但是却用山川之险言蜀道之难，给人一种荡气回肠的感觉，而且整首诗还寄托了诗人的浪漫气质和对祖国山河的热爱之情，所以学生只有自己富有感情的朗读了这首诗歌才能更好的感受到诗人对祖国山河的热爱和那种对国家前途的担忧之情。
2．培养学生对诗词的想象能力。每一首古诗词都有它自己的意境，所以老师不能再使用之前的教学方法进行古诗词的教学，必须把注意力放到引导学生发挥自己的想象力上，学生只有充分发挥了自己的想象力才能体会到诗中的意境，才能有一种身临其境的感觉，才能更好的体会到作者的意图与心境，才能更加有利于古诗词的学习。
3．强化学生对古诗词的表达能力。任何的词语都是通过语言来表达的，特别是古诗词，更要用美的语言来表达，才更加能突出诗词所要表现的意境，所以老师要加强自己的语言表达能力，通过优美的语言将诗词的意境表达出来，引导学生把握古诗词的所要表达的精神，老师要通过多样的教学方法来培养学生对古诗词的理解能力，这样才能让学真正在学习诗词的过程中发散自己的思维，提高自己对美的鉴赏力，才能真正为学习古诗词打下坚实的基础。
4．优化古诗词意境。在古诗词中，意境是古诗词的灵魂，所以老师在进行古诗词教学的时候，要尽量地优化古诗词的意境，全面地把握作者所要表达的意思，尽可能多地让学生感受到意境中的美。如枟锦瑟枠，这是李商隐的代表作，这首诗看似在咏物，但却是一首借瑟以隐题的无题诗，李商隐的这首诗创作于他的妻子死后，所以才会有了第一句的“锦瑟无端五十弦”，因为据记载古瑟只有２５ 根弦，只有断了才会有５０ 根，所以这里的“五十弦”很有可能有断弦的意思，很可能表达了它对那些美好生活的怀念。而且诗中还大量借用了庄生梦蝶、沧海珠泪等典故，能够让读者把听觉转化为一种视觉享受，给读这首诗的人一种朦胧的美，所以老师在讲解的时候只有将诗词的意境进行优化，尽量让学生感受到诗词的魅力，以引起学生对古诗词的学习兴趣，更好地进行古诗词的学习。
我国历史中的毁灭性的战乱很多，也只有古诗词能够得到保存，这些古诗词是中华五千年历史累计的精华，高中生缺乏生活的阅历，缺乏对古诗词的理解力，因此，古诗词教学是语文教学中难度最高的一个部分，教师在教学的过程中，必须深入地挖掘出古诗词中蕴含的深刻含义，尊重学生的个体差异，从学生的实际情况出发制定出行之有效的教学策略，这样才能够唤起学生的审美意识，实现古诗词教学效果的提升。
参考文献：
[1]曾先锋. 高中语文古诗词教学策略分析[J].学周刊,2016(23):122-123.
[2]程相光．新课改背景下高中语文教学策略研究[J]新课程，2017，11（12）．
[3]刘玉娟. 高中语文古诗词教学内容研究[D]. 安徽师范大学,2016.
论文作者:崔文田
论文发表刊物:《中国教师》2018年12月刊
论文发表时间:2018/10/22
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