摘要：随着我国经济的快速发展，得益于我国信息技术和科技的迅速突破和发展。社会对于计算机行业的关注度不断提高。然而在我国计算机行业的发展过程中，出现了行业后备人员脱节的现象，即许多相关专业毕业的学生，譬如中职等学生并没有很好地与计算机行业接轨。此外，许多计算机专业毕业的学生，仅仅掌握了理论知识，而在实践中却并不能很好地运用。为解决这一问题，必须对计算机专业教学进行改革。因此，本文以中职学生为例，通过对中职计算机专业的就业现况及存在的问题入手，浅谈以职业导向为目的的计算机教学改革。
关键词：职业导向；计算机；教学改革
引言：
随着我国经济的快速发展和时代的进步，我国信息技术、科技的发展，促进计算机的不断普及。随着人们对计算机的需求上升，我国计算机市场和计算机产业迅速壮大。但对于我国计算机行业从业的后备人员的培养上，却存在着一定问题。因此，要通过了解对待从业人员的培养、教学存在的问题入手，提供针对性的解决策略及进行有效地改革。本文以职业导向为目的的中职计算机教学入手，提出改革的方法和解决问题的有效措施。
一、基于职业导向的计算机专业教学现状及存在的问题
（一）就业现状不容乐观
虽然计算机行业的前景明朗，潜力巨大，但计算机行业是一个专业性较强的行业。在当前的社会背景下，计算机技术快速发展，更新速度也很快。因此，计算机产业的相关企业公司对计算机人才的要求也逐渐提高。对于许多计算机专业毕业的中职学生而言，能否达到企业或公司的要求成为了一个重大的问题。在许多实际情况下，中职计算机专业学生自身能力不足，导致了就业情况不容乐观。
（二）教学中的问题
1.教师教学水平不足
计算机是一门新兴科目，因此，教师队伍的建设不十分完善。教师的教学水平不足表现在两个方面：一是自身专业水平不足，甚至一些老师并非计算机专业毕业，而这种教师本身的知识体系的缺陷，直接导致学生专业能力不足；二是有些教师执教时间较长，理论教学能力较高，而长期处于教学位置的教师，对于计算机行业的实践水平逐步退化，在教学时存在教学不够丰富、缺乏实践指导的问题。
我目前任职本校计算机教研组组长，从多次教研活动的公开课来看，有很多教师在教学过程中过于着重理论知识的教授，从而忽略学生实操能力的培养，以至于部分学生通过三年职专的学习，仍对最基本的office办公软件不够熟练，更不用说Photoshop、Visual Basic这样专业性强的软件。
2.课程内容不完善
许多中职院校在计算机的课程设置上存在着一定的缺陷。由于存在大量的理论型的课程而缺乏实践型的课程，导致学生在走向实际行业时，实践能力不足而无法与真正的企业需求相协调。在现阶段教学过程中，忽视实践性，重视理论教学，导致学生在教学过程中理论与实践得不到良好的结合，难以有效的保证教学质量。
3.缺乏教学目标导向
中职院校在进行计算机教学时，没有对实际的产业行情进行调查，而是完全着眼于知识的传授。此外，部分院校在制定目标时，过于理想化，着眼于培养全能型的计算机人才，这种教学目标不仅过于宽泛，更容易实际脱节，也没有考虑学生的实际接受能力和教师的执行能力，从而造成一定的尴尬局面。
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中职院校毕业的学生中有百分之三十放弃上大专，而是选择直接就业，可具备何种计算机专业能力能够胜任何种工作就令人困惑迷茫了，这就是各院校在制定教学目标时，没有将教学目标与计算机行业的行情、需求相结合，从而导致学生缺乏实际的从业能力的结果。
二、职业导向下的中职计算机教学改革的有效措施
（一）制定合理的教学目标
只有制定合理的教学目标，才能使学生的学习内容和社会接轨，使学生的实际执行能力满足行业需求。做到即使中专一毕业也能胜任计算机专业的相关工作。
因此，在制定教学目标时，要充分进行行业需求调查，将理论知识的教学与实践能力的教学结合，加强教学目标的精确性和针对性，以学生的就业为最终的目标。
（二）加强教师队伍的建设
对教师团队的整体素质的提高，是对学生的负责。教师自身能力的缺乏，实践操作能力的缺乏，导致教导出来的学生也同样缺乏执行实践能力，虽然掌握充足的理论知识，但并不能运用在实际工作上。
因此，一是需要教师专业对口，从事计算机专业教学的教师必须持有相应的教师资格证，二是对教师进行定期的培训，以提升他们的教学能力、实践能力和知识水平的更新换代。例如，优化教师队伍建设，建立专业化的教学团队，将理论知识与实践技能学习分开指导，提升教师的专业性，必要时可下企业进行脱岗培训。
（三）课程内容优化
中职院校在进行计算机课程设置时，在保证高考教学内容完成的前提下，然后根据计算机行业的实际情况入手，对于部分失去实际意义的理论内容进行删除，对于部分在实际工作岗位上迫切需要的实践知识，进行必要的引进和重视，对整个课程内容进行整顿和筛选，使教学课程更加高效、实用。
因此，院校在进行了市场调查后，合理运用教学资源和学校的基础设施，根据学生的实际接受能力和执行能力，制定出一套完备、有实践针对性的课程体系，在满足市场需求的同时满足学生的知识需求。例如，学校可以与相关单位相联系，为学生搭建实践学习平台，将学生在学校学习的理论知识与实践内容相结合。
（四）更新考核模式
最后，在对学生进行教学成果考核时，要注重实践能力的考核和理论知识的考核相结合。对计算机学院学生考核方式的改变，能够有效地提高学生的实践能力。考核模式以就业为导向，而非理论性较强的计算机知识。教师还可以对学生的实习进行评价和考核，促进学生更多地超出学校的范围去学习，去理解真正的计算机行业所需。针对不同类型的计算机专业学生，采用针对性的考核办法，让学生的专业能力在不断地检验中能够最终走向真正的岗位。
三、结语
综上所述，随着我国人民生活水平的日益提高，我国计算机行业也在日益壮大。为了使计算机行业后备人员能够更好地与计算机行业、市场需求接轨，需要通过对存在的问题进行调查研究，并提出相关的解决手段，通过改变教学手段和教学模式、考核方法等方式来促进计算机行业的发展。
参考文献
[1]王帆.基于职业导向的中职计算机教学改革研究[J].中国信息技术教育,2015(10):141.
[2]万佩娴.基于市场需求的中职计算机教学探索[J].现代职业教育,2016(20):38.
论文作者:洪静
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月22期
论文发表时间:2019/4/22
标签：计算机论文; 学生论文; 行业论文; 教师论文; 中职论文; 能力论文; 计算机专业论文; 《知识-力量》2019年8月22期论文;