云南省红河州石屏县牛街镇中心小学 662200
摘 要：数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动使学生在数学上有提高、有进步、有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展、可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动让学生在认知和情感上均有所发展。
关键词：小学数学 课堂教学 有效性
课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学质量的核心是增强课堂教学的有效性。构建有效的课堂教学模式、营造良好的课堂教学氛围、促进学生素质的全面发展、提高课堂教育教学质量是广大教育教学工作者的不懈追求。
有人说：“课堂教学是一门遗憾的艺术。”再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。那么，在小学数学课堂教学中如何提高教学的有效性呢？
一、创建和谐氛围，关注学生情感
1.以学生为主体营造和谐、愉悦的课堂气氛。
如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。
2.建立平等民主的师生关系，加强师生情感交流。
教师在课堂上的个人情绪对学生的影响尤为重要。因此在课堂教学中，教师不要认为自己是课堂的主宰，要把自己融入学生当中，以真诚的笑容面对每一个孩子，主动当好引导者，让每一个孩子都以良好的心态参与到课堂学习之中。对于学习困难的学生，教师更应多多给予鼓励，帮他们树立学习的信心，及时发现他们思维的“闪光点”给予表扬，激发学生们的求知欲和学习热情。
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二、良好的师生沟通可提高教学的有效性
提升数学课程的教学质量和教学效率，需要师生之间及时进行平等的沟通交流。在课堂教学过程中，教师要想达到良好的教学效果，必须注意教学方式。
不宜对学生经常批评和指责，不能在学生面前摆起官架子，高高在上是不能与学生进行平等沟通的。加强师生之间的交流沟通包括两种方式，即语言交流和肢体交流，在课堂教学过程中，教师要及时用语言表达对学生的关心，也可以用眼神和肢体动作。
只有这样，才能拉近师生之间的距离，学生体会到教师对自己的关爱，也有利于学生的情感发展，形成健康的情感态度，对生活的态度也更加积极向上，对数学课程的学习产生兴趣，能够主动进行学习，提高了教学质量和教学效率。
同时，还要加强各层次学生之间的互动。小学生的心理还不成熟，对外界事物和变化都较为敏感，教师在进行课堂设计时，应充分考虑各个层次的学生，特别是成绩不好的学生要给予重视，课程设计的内容和环节能够适合大部分学生的需要，与各层次学生进行互动交流。同时，也要注意与个别学生的互动。
因此，尝试“先学”，不仅能提高学生的自主学习能力，还能培养学生主动构建知识的能力，使每一节的知识通过渗透——积累——重复——内化这一过程转化为学生自己的能力，真正提高了小学数学课堂的教学效率。
三、创设教学情境，提高教学有效性
在教学中，教师可增加互动式教学情境，引导学生进行学习，提高学习效率和教学有效性。
第一，教师要学会与学生建立平等的关系，让学生感觉教师可以是他们的一份子，这样师生间形成了友好的关系。
第二，教师应该对教材进行系统认真的分析，并将学习的内容创设为教学情境，在这样的情境中来提升学生对学习的兴趣。因此，在教学过程中，教师应抛弃陈旧的教学模式，过去的填鸭式、满堂灌已经不能被当今的教学情境所适用，应多鼓励学生主动地去探索学习，让他们真正地成为学习的主人。
四、运用形象直观法，提高课堂教学的有效性
低年级学生的思维是以直观形象思维为主，即使是很简单的应用题对他们来说也是抽象、难以理解的。教学时必须借助直观演示、动手操作这一拐杖，使学生经过感知——表象——抽象的过程，最终理解题意，寻找出解题方法。
传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。
总之，教师要树立现代学习观和学生观，相信学生的能力，充分开发学生的智慧潜能，让学生真正成为学习的主人，做到“以学定教”。在数学教学中，教师要善于运用各种策略，激发学生的求知欲，使学生爱学；要善于创设条件，放手让学生参与学习活动，发挥学习主动性，使学生能学；要注意学习方法的指导，培养学生主动获取知识的能力，提高数学课堂教学效率。
参考文献
[1]陈德一 新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].南北桥，2017，（16）：18。
[2]李霞 浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊，2017，（8）：147-148。
论文作者:杨继芬 何枝寿
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第310期
论文发表时间:2019/4/19
标签：学生论文; 课堂教学论文; 教师论文; 有效性论文; 课堂论文; 小学数学论文; 师生论文; 《素质教育》2019年6月总第310期论文;