（云南中医药中等专业学校650204）
【摘 要】目的：评价案例与情景模拟联合教学法在临床护理教学中的应用效果。方法：选取我院2012级护理专业学生130名进行分组研究，按照随机数字表法分为对照组（n=65）和试验组（n=65），对照组采用传统讲授式教学法进行教学，试验组采用案例与情景模拟联合教学法进行教学，比较两组考试成绩的差异。结果：试验组临床操作考核成绩、理论考试成绩均明显高于对照组，组间具有显著性统计学差异(P＜0.05)。结论：案例与情景模拟联合教学法有利于提高患者学习主动性和积极性，强化护理操作技能，加深对理论知识的理解和掌握，值得临床优先选择和推广普及。
【关键词】情景模拟教学法；案例教学法；临床护理教学
护理专业具有较强的实践性，其可显著提高护生的专业知识和操作能力，以往临床灌输式教学法内容枯燥乏味，学生所学知识仅限于表面的理论知识，难以提升专业能力。案例教学法属于将案例作为主导的新型教学方法，分析和讲解鲜活的案例，可培养学生独立思考的思维和能力。情景模拟教学法则主要通过设定相应的情景并对真实状况进行模拟的方式，使学生在实践中学习和掌握知识和技能，提高操作能力，使临床教学更具创新性和趣味性，切实提高学习效率和护理质量[1]。本文选取我院2012级护理专业学生130名进行分组研究，现作以下报道：
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取我院2012级护理专业学生130名进行分组研究，学生自愿参与，并将认知功能障碍、不能配合者排除。按照随机数字表法分为对照组（n=65）和试验组（n=65），对照组男5名，女60名，年龄18-21岁，平年龄（20.3±0.4）岁。试验组男4名，女61名，年龄18-22岁，平年龄（20.5±0.3）岁。在一般资料对比上，组间不存在显著性差异（P＞0.05），可予以比较。
1.2 方法
对照组采用传统讲授式教学法进行教学：教师以大纲内容为依据，进行多媒体授课，连续施教1个学期，确保课程的所有内容全部完成，要求所有护生必须全面了解和掌握相关理论知识和操作技能，最后对护生的理论和技能进行考核。试验组采用案例与情景模拟联合教学法进行教学：通过多媒体教学，每节课在对理论知识进行讲解的前提下，通过典型临床案例使学生认知知识的能力加深，将与临床实践相关问题提出来，要求学生成立6人为1组的小组，并勇敢的发表自己的见解和想法，讨论疑点、难点，或者在这一基础上将其他问题提出来。与此同时，进行情景模拟教学，结束每一单元课程时，由教师对临床模拟小组进行设置，对临床护理过程进行模拟，将模拟材料准备好，并通过标签将出现的问题标示出来，让学生自行解决，使其应激能力、临床思维能力得到锻炼。最后由教师做出综合评定，在此简单介绍和讲解每次情景模拟需要注意的要点和必须要掌握的临床技能，要求患者课后独自进行书面总结。
1.3 观察指标
分析对比两组理论知识、实践操作能力，进行教考分离，统一进行命题、考试、阅卷。≥60分为及格，100分为满分。
1.4 统计学分析
3 讨论
临床护理教学对护理专业的学生而言具有重要意义，其是理论向实践转变的重要阶段，可为护生更好的适应临床护理工作奠定基础。为进一步提高临床教学质量，达到现代化教学的目的，良好结合理论和实践，教育系统开展了一系列教学模式的改革和优化，案例教学法在各校也得到了积极推广和使用[2]。由本组研究结果可知，试验组理论知识、实践操作能力成绩（86.72±3.58）分、（87.83±1.97）分均明显高于对照组（70.28±6.01）分、（73.69±3.26）分，组间差异显著(P＜0.05)。这充分证明案例与情景模拟联合教学法可显著提高学生的理论知识和实践操作水平。案例教学可使学生的理论知识得到扩展和深化，同时进一步强化其认知和理解、判断、分析和推理能力，使其可以积极主动的思考和解决能力，增强其探索意识。案例教学法主要通过教师传授的教学知识和典型案例相结合，让学生在课堂上进行分析和讨论，在提高学生推理和思维能力的同时，增强其对理论知识的了解和掌握。鉴于案例教学法存在难以完成教学任务、教学耗时较长、案例教学教材出版不完善等缺点，目前推广规模比较有限[3]。随着近年来不断深入的教学研究，情景模拟教学法的应用有效弥补了传统教学法和案例教学法的不足，通过两种教学方法结合的方式，可帮助护生增强交流沟通能力，提高其创新和实践水平，对其思维方式予以优化，并显著提高其整体素质[4]。此外，案例与情景模拟联合教学可通过简单生动的方式提高学生对抽象、枯燥和单调的理论知识的学习积极性，提高其学习效果和各方面的能力[5]。
综合上述分析，案例与情景模拟联合教学法有利于提高患者学习主动性和积极性，强化护理操作技能，加深对理论知识的理解和掌握，值得临床优先选择和推广普及。
参考文献
[1] 肖焕新.案例与情景模拟联合教学法在临床护理教学中的效果研究[J].卫生职业教育,2013,07(21):97-97,98.
[2] 钟菲.情景模拟与案例结合教学法在护理学基础实训课中的应用[J].基层医学论坛,2015,43(25):3542-3543.
[3] 洪汉霞,苏静.案例与情景模拟联合教学法在临床护理教学中的应用效果[J].深圳中西医结合杂志,2016,26(6):158-160.
[4] 尹艳霞.案例、情景模拟教学法用于护理教学中的有效性[J].现代职业教育,2016,08(19):99.
[5] 李琳霞,赵琳,李艳红等.情景模拟联合案例教学法在儿科临床实践中的应用[J].卫生软科学,2015,14(2):109-111.
论文作者:马睿
论文发表刊物:《中国医学人文》2017年第10期
论文发表时间:2017/12/28
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