绵阳市第三人民医院心血管内科 四川绵阳 621000
摘要：目的：分析健康教育联合心理疏导应用于冠心病伴焦虑抑郁患者心理状况的改善情况。方法：本研究选取2015年2月至2017年2月期间我院病房收治的84例冠心病伴焦虑抑郁患者，并随机划分为实验组和对照组各42例，实验组予以健康教育联合心理疏导干预，对照组予以常规护理干预，比较两组患者干预前后的心理状态和血流动力学改善情况。结果：实验组患者采取干预措施后SAS分数、SDS分数均显著优于对照组，且差异具有统计学意义（P<0.05），实验组患者采取干预措施后血流动力学数据显著优于对照组，且差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：健康教育联合心理疏导应用于冠心病伴焦虑抑郁患者能够有效改善心理状况，提高临床治疗效果，明显改善患者生活质量，值得临床借鉴。
关键词：冠心病；健康教育；心理疏导；焦虑抑郁
随着人们生活习惯和饮食结构的改变，冠心病的发病率逐年升高，由于该病后期并发症多，给患者生命造成严重威胁，部分患者存在严重的焦虑紧张等不良情绪，这对患者的生活质量造成严重影响[1]。冠心病患者存在普遍的焦虑及抑郁不良情绪刺激，这对于患者治疗十分不利，有研究显示对冠心病患者开展针对性的护理干预，能够有效改善焦虑紧张情况，提高临床治疗效果[2]。本研究选取我院病房收治的84例冠心病伴焦虑抑郁患者，探讨健康教育联合心理疏导应用于冠心病伴焦虑抑郁患者心理状况的改善情况，取得满意结果，具体内容报道如下。
1.资料与方法
1.1 一般资料
本研究选取2015年2月至2017年2月期间我院病房收治的84例冠心病伴焦虑抑郁患者，并随机划分为实验组和对照组各42例，实验组中男性27例，女性15例，年龄范围（52～78）岁，平均年龄（65.35±5.42）岁，平均病程（5.35±0.42）年；对照组中男性25例，女性17例，年龄范围（51～75）岁，平均年龄（65.43±5.37）岁，平均病程（5.33±0.47）年。两组患者在年龄、性别、病程情况、基础健康状况等一般资料方面比较差异无统计学意义（P>0.05），两组数据具有可比性。
1.2 实验方法
对照组予以常规护理干预，实验组予以健康教育联合心理疏导干预。健康教育：向冠心病患者提供疾病相关知识、日常用药指导及治疗效果分析等知识，为患者进行合理的饮食教育及指导；提供必要的心理疏导工作，部分焦虑紧张情绪较为严重的患者应当提供一对一心理疏导，指导患者适当增加体育锻炼，包括散步、太极拳等，将治疗效果较好的病友介绍给冠心病人群，指导患者合理调整情绪，提高患者依从性，促使患者积极配合临床治疗，业余时间适当户外活动，减缓自身压力，避免不良情绪刺激，使得患者保持健康的心理状态。
1.3 检测指标及评估标准
分析两组患者干预前后的心理状态和血流动力学改善情况。本研究采取焦虑评估量表（SAS）及抑郁评估量表（SDS），检测分数越低，提示患者心理状况越好。
1.4 统计学方法
采用SPSS16.0软件进行数据处理。计量资料以±s表示，两组患者间比较采用t检验和χ2检验分析。P<0.05为差异具有显著性。
2 结果
2.1 两组患者干预前后心理状况情况比较
实验组患者采取干预措施后SAS分数、SDS分数均显著优于对照组，且差异具有统计学意义（P<0.05），详见表1。
3 结论
冠心病是指冠状动脉粥样硬化进而导致斑块破裂，血小板聚集和粘度升高，机体凝血系统激活，引起局部血栓形成，患者出现心肌梗死、猝死等[3]。冠心病患者需要长期药物治疗，该病病情持续进展，这给患者生活质量造成严重影响，常常导致紧张、焦虑等不良情绪刺激，对患者治疗及预后十分不利[4]。
本研究选取我院病房收治的84例冠心病伴焦虑抑郁患者，探讨健康教育联合心理疏导应用于冠心病伴焦虑抑郁患者心理状况的改善情况，结果显示，实验组患者采取干预措施后SAS分数、SDS分数均显著优于对照组，且差异具有统计学意义（P<0.05），实验组患者采取干预措施后血流动力学数据显著优于对照组，且差异具有统计学意义（P<0.05）。冠心病患者加强疾病相关知识教育，对于改善患者紧张焦虑情况，提高患者依从性十分有益，对于患者生活质量的提高具有积极意义[5]。可见开展健康教育联合心理疏导能够使患者从自身进行改变，增加对疾病相关知识的熟悉度，有效消除不良情绪刺激，能够接受自身病情，从而积极配合临床治疗，达到提高临床疗效的目的。
综上所述，健康教育联合心理疏导应用于冠心病伴焦虑抑郁患者能够有效改善心理状况，提高临床治疗效果，明显改善患者生活质量，值得临床推广应用。
参考文献：
[1]许强，张玉霄，卢才义，等．氯吡格雷抵抗对老年冠心病合并糖尿病患者介人治疗预后的影响及其危险因素［J］．中华老年多器官疾病杂志，2013，12（5）：354.
[2]吴宗虎，王淑娟．冠心病患者介入治疗后氯吡格雷不同疗程对血清白介素-18和C-反应蛋白的影响［J］．中国基层医药，2011，18（15）：2048.
[3]陈雪，陈瑰丽.健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的影响[J].中国实用护理杂志，2012，28（6）：68-69.
[4]杨春艳.健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的改善效果评价[J].中国处方药，2014（10）：119-120.
[5]张玉.健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的影响分析[J].中国伤残医学，2014（15）：165-166.
论文作者:杨菊
论文发表刊物:《健康世界》2017年17期
论文发表时间:2017/10/20
标签：患者论文; 冠心病论文; 心理论文; 焦虑论文; 实验组论文; 抑郁论文; 健康教育论文; 《健康世界》2017年17期论文;