陈郁 黑龙江省大庆市东城领秀学校 163711
地理核心素养是深化地理课程改革的新指向，地理核心素养是体现地理学科教师的关键素养，是学科固有的，最有用的地理知识、最关键的地理能力、最需要满足终身发展所必备的地理思维。在理解深刻的内涵后，首先需要思考的就是如何在课堂中落实、渗透给学生。本文通过《专题复习——气候》案例来分析是如果落实地理核心素养。
《专题复习——气候》选自人教版七年级世界地理和八年级中国地理，是关于气候的一节专题课。
一、指导思想与理论依据
本节课教学是以新课程标准、地理核心素养为指导思想与理论依据。结合新课标中提出学习生活中有用的地理、学习对终身发展有用的地理这一思想，本节课主要复习世界的气候同时结合亚洲的气候类型分布图强调中国气候类型的分布与特点，课堂通过世界气候类型分布图、气候直方图、景观图等各种图表，让学生在这种方法下，提高分析地理问题的能力，同时举例说明气候对生产和生活的影响。构建了系统的开放的地理课程。这样的课堂活动设置帮助学生深化了知识，增长了见识，丰富了情感，激发了学生智力和能力的发展，使学生的学习更主动，更富有创造性。
二、教学目标
1.知识与技能：熟记世界主要气候类型名称、分布和气候特征等基础知识。
2.过程与方法：通过阅读世界气候类型分布图、气候直方图、景观图以及结合生活体验来掌握气候类型的判读方法，理解典型区域对比。
3.情感态度与价值观：意识到自然界的丰富多彩，而且有章可循。
三、重点与难点
1.教学重点：（1）运用世界气候类型分布图和中国气候类型分布图说出主要气候类型的名称、分布和气候特征。（2）综合分析影响一个地区气候的主要因素的方法。（3）举例说明气候对生产和生活的影响。
2.教学难点：综合分析影响一个地区气候的主要因素的方法。
四、教学方法
1.自主学习法:用在基础知识的处理上，这样可以最大程度的提高课程效率，节省时间。
2.问题驱动法：通过不断的问题提出后来引发学生的思考，激发学生的求知欲望。
五、教学过程
六、教学反思
人教版初中地理涉及到气候的章节就很多，七上有《世界的气候》、七下讲区域地理涉及到各个国家的气候、八上讲中国的气候、八下讲中国的区域内的气候。都有相互交织在一起的知识，我们可以根据侧重点的不同，进行整合，作纵向对比。而气候又影响到河流、农业、工业等自然环境和人文环境，我们又可以作横向对比。
本节课就是将初中阶段对于气候的内容纵向联系与对比，通过世界气候类型分布图为主线，按照分别梳理12种气候类型，结合气候特点、气候直方图、景观图、学过的典型区域、气候与传统民居、生活习俗的影响等进行讲解。比如讲热带沙漠气候，可以先让学生说出该气候类型主要分布在哪里，让学生选一下是哪个气候直方图，再了解一下这样的气候导致的景观图以及这样的气候给生活、生产带来的影响比如传统民居、生活习俗。接下来就说到亚洲的气候，就联系上了中国地理气候的知识，最后分析一下容易混淆的气候的类型。特别是在学业水平考试做专题复习时，这种整合为学生形成一种体系，复习起来课堂既充实又高效。
学科内整合强调的是在学科课程中构建起纵向和横向的联系。本节课就是在学科课程中建立起横向的联系，让关于气候的知识之间、课程与学生的生活之间建立起有机的联系，重构了课程体系。
论文作者:陈郁
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第254期
论文发表时间:2017/12/27
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