何翼 赵祯 四川省西充中学 四川省西充县教育局 637200
【摘要】打击乐器作为中小学音乐课堂中必用乐器之一，主要教学用途是引导学生主动参与进音乐课堂，通过吸收、讨论、探究、合作等实践活动让学生了解音乐基本要素（力度、速度、音色、节奏、节拍等），获得审美体验，从而提高学生的综合素质。
【关键词】中小学；音乐课堂教学；打击乐器；运用；研究
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-097-01
在中小学音乐课堂中，教授打击乐是非常重要的音乐教学手段。依照新课标，中小学不仅要会歌唱，会鉴赏，还应当具有感知力、创造力、表现力，单一的学唱,欣赏音乐作品不能完全让学生发展创造性思维，而孩子们天生对节奏敏感，学习和运用打击乐器为辅助教学更为重要。因此，音乐教师在教学过程中应合适利用打击乐器，在实践的同时去思考、探索怎样才能找到适合各阶段孩子认知特点的打击乐器教学用法。
一、打击乐器的历史背景
打击乐器是用打、敲、摇动、摩擦、刮等方式制造的一种乐器。早在远古时期，我们华夏民族就创造了很多打击乐器，当时打击乐器并不是为音乐而创造的，据历史记载，很多打击乐器是通过人类日常劳作、巫术等影响下创造的工具演变而来。慢慢地，人类发现这些工具可以发出不同的声音，敲出不同的节奏，音高甚至和声。后来经过不断的吸收、创造、更新，人类制造出以金、石、土、丝、竹、木、匏、革为材料的打击乐器，称作“八音”分类法。可见打击乐的应用在古代已经发展的很好了。
二、小学生学习打击乐器的好处
1、打击乐器有助于听觉和肢体的发展
人的感官得到最先发展就是听觉，学生在使用打击乐器时能进一步训练听觉感知，帮助学生听觉发展。
打击乐器有助于智力发展，人的左右脑分有不同的功能，左脑具有思维、阅读、语言功能，右脑具有审美、音乐、情感功能。简短的音乐训练（包括歌唱、律动、乐器演奏、音乐欣赏等活动）可以增加血液流动提高我们大脑的右半球血流量。从而提高智力，达到左右脑发展平衡。
具体的措施
(整个节奏教学须贯穿于中、小学的整个过程。但是在不同阶段有不同的侧重点。义务教育阶节奏和打击乐主要运用在课堂教学里面，同时辅以课外活动中打击乐器的运用。高中阶段对学生打击乐器和节奏的训练主要运用于“课外活动”以及“音乐社团活动”。
在日常课堂教学中节奏以及打击乐课时比例：
1、小学阶段 A初段一年级---二年级 每一学期4—5课时 ；B中段三年级---四年级每一学期3—5课时； C高段五年级—六年级每一学期2—4课时。
2、初中阶 A段七年级每学期2—3课时；B八年级每学期2课时；C九年级每学期1课时。
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3、高中阶段每一学期1课时。
课外活动以及社团活动节奏、打击乐器的课时安排：
1、小学初段：每一学期4—6开课时 小学中段：每一学期5—7课时 小学高段：3—4课时。（教学主要表现形式建立专门的打击乐队以及和乐团合作。初级作品。）
2、初中阶段：每一学期15课时.（教学主要表现形式为不同打击乐团、打击乐于管乐团的合作。初级、中级作品。）
3、高中阶段：每一学期10课时（教学主要表现形式为组建不同打击乐团、打击乐与管乐团的合作。辅以社会实践。中级作品。）
结合音乐作品内容运用打击乐器
三年级上册《噢！苏珊娜》，这首歌曲是一首活泼欢快的美国乡村民谣，旋律轻快富有跳跃感，表达了朋友之间真诚的友谊之情。比如第一部分：我们打从阿拉巴马来，还带着五弦琴......去探望朋友们，运用响板模仿马蹄声和愉快的心情，根据2/4强弱规律，每小节强拍打响板｜x o｜x o｜x o｜x o｜；第二部分：离开家的晚上下大雨可地上挺干净......啊朋友别担心，大雨的声音我们可以用沙锤或串铃来模仿，节奏方面同学们可以自己创编，老师再采用符合歌曲特点的节奏进入第二部分，比如：｜x o｜xx x｜x o｜xx x｜，或者下雨歌词部分可以用颤音的演奏形式来表现（注意速度与力度的把握）。第三部分也是副歌部分，我们除了比之前的力度稍强一些，表达探望朋友的愉悦之情，另外还可以加入第三种乐器，如：铃鼓。把鼓的节奏可以变换一下，让同学们讨论后老师决定一个适合歌曲的节奏运用，比如：｜x x｜x x｜x x｜x x｜。这样的音乐课，不仅培养了学生的乐感和节奏感，还激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。
（二）打击乐器手工制作
在我进行试验的几个班级，有时也会用到身边的一些物体当做打击乐器，比如：桌椅、尺子、身体......,与此同时也会让学生制作打击乐器，比如：废旧的饮料瓶里加入小石子、废旧的熟料纸（揉搓可模仿下雨的声音）、家里的大大小小的水桶等。通过制作打击乐器，增加了学生的操作能力，培养了学生的创作思维能力，也能感觉到学生的学习兴趣更加浓厚，思维能力有所提高，各方面综合能力比打击乐器运用少的班的学生更强，注意力分散的情况也有所改善。
综上所述，打击乐器能音乐老师不仅要合理教学打击乐器，同时，还应多参加打击乐培训，或通过网络视频等方式学习，通过不断的学习、实践、结合新课标，将打击乐器广泛使用起来，对校本教材进行钻研，探索，并通过对教学方法的研究使自身教学能力提高。有了教师的各方面丰富的教学经验，在教学过程中才能如鱼得水，传授给孩子们大量丰富的知识，从而提高学生的综合素质，提高音乐教学的整体质量。
参考文献
[1]金开诚.《中国古代乐器》.吉林文史.2012年.
[2]刘娟.《巧用打击乐器创建多彩课堂-浅谈打击乐器在小学音乐教学中的运用》[J]，科学大众（科学教育）.2011(1).
[3]齐明远.《日本小学音乐教育中的器乐教学》[J].《师范教育》.1993年.
[4]蒋迎.《巧用打击乐器》，“击”活音乐课堂，借助打击乐器培养小学生音乐节奏感的实践研究[J],儿童音乐.
论文作者:何翼,赵祯
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月03期
论文发表时间:2018/12/4
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