湖北省巴东县信陵镇光明小学 444300
泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”语文课程标准确指出“工具性与人文性的统一”是语文课的基本特性。语文课程的人文性，不仅强调语文学习的过程既要学生实现自我成长，也要求教师在教学过程中挖掘文学作品的经典内容和语言文字魅力，让学生充分地认识到生命价值；懂得珍惜生命、尊重生命；知道如何面对生命过程中的困惑，以及提升生命质量等。因此，生命教育，是语文教育的一个重要任务。小学六年级语文第五组教材是围绕生命这一专题展开的，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。
作为一名语文教师，你应当明确无误地告诉学生生命的真谛是什么和生命的意义是什么，才能抓住本组教材课文对学生进行有效的生命教育。
一、借《触摸春天》捕捉生命的奇迹
“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”在这个世界上，谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，讲述“安静”盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。我在教学这篇课文时，引领学生精读课文后请孩子们闭上眼睛回忆，让学生思考哪些画面最深刻和你感受到什么，让孩子们在蕴藏着精神无限自由和生命无比美妙的课文中徜徉、浸润，以情悟情，精心契心，在语文对话中得到生命精神的滋养。
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二、凭《永生的眼睛》感悟生命的意义
通过生命教育来对生命的意义进行探讨，融自身情感于千变万化的世界中，懂得我们要爱惜生命，欣赏生命，感悟生命的意义。《永生的眼睛》讲述了一家三代人已经准备为盲人捐献眼角膜的动人故事，赞美了他们高尚的情操，可爱的女儿在一次交通事故中丧生了，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。孩子们从课文讲述的故事中，进一步感悟生命的美好，体验人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念，认识到人生最有意义的事就是能够帮助他人。孩子们在语文课堂上接受着心灵的洗礼，承载起心灵的撞击。
三、用《花的勇气》体验生命的成长
生命是一个艰苦的积极成长的过程，它要受到许多挑战。因此，刻苦、真实、耐心、平衡和勇气都将伴随它成长。《花的勇气》细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾。作者在爱花──寻花──盼花──看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气。教学时，我激趣导入：春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香，而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？学生交流自己的体会，重点体会“没有花的绿地是寂寞的”、“绿色到处泛滥”、“居然有如此的气魄”和“我的心头怦然一震”作者的心情，让学习成为乐事，求知欲满足以得到快感，让生命体验成长中的各种滋味，这就是语文教学的本然回归，返朴归真。
四、品《生命生命》提升生命的价值
教育面对的是这个世界，理应从关注人的生命出发，执着追求生命的价值和意义，不断提升人的生命质量，通过对个体生命整体的发展来促进社会的进步和发展。《生命生命》形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。我将这篇文章作为辅读材料，增进孩子们对于生命价值的理解和感悟，使这种强烈的生命意识真正内化为孩子们精神世界的一部分，教育他们热爱生命，欣赏生命，努力实现生命的价值。在语文活动中，我让学生搜集或原创他们喜欢的人生格言与大家分享，让课堂成为了生命创造的天地，珍视生命的灵动，张扬鲜活的个性，引发对人的价值和生命意义的思考，对人性回归的呼唤，成了语文课堂的主旋律。总之，在本组课文的教学中，引领学生回归自我生命，感受自己存在，懂得拥有生命的幸福，能享受生活的快乐。让他们懂得了生命的意义，生命要敢于面对挫折，要勇于战胜困难，要敬畏生命、珍爱生命、尊重生命和感谢生命，让生命之花灿烂绽放。
总之，语文教材中蕴含丰富的生命教育内容，这就要求语文教师在教学活动中灵活处理教材，善于把握教材内容，创造性地在语文教学活动中潜移默化地对学生渗透生命教育，把健康的生命观根植于学生的心里，从而使学生更加珍视生命，热爱生命，敬畏生命，追求生命的价值。
论文作者:谭江南
论文发表刊物:《教育学》2018年4月总第141期
论文发表时间:2018/6/21
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