广西桂林市临桂区临桂镇庙岭初级中学 541100
摘 要：众所周知，英语是一门语言学科，在于培养学生语言运用能力和综合素质。但目前初中英语普遍存在的问题即教学内容和综合实践活动相脱离，无法达到学以致用的教学目的。对此，英语教师应结合学生实际情况从多方面分析英语教学和综合实践活动相融策略，希望能为教师教学提供参考。
关键词：初中英语 综合实践活动 教学策略
随着新课程改革全面实施和素质教育全面渗透，初中英语教学也从传统的知识传授转为培养学生综合实践能力等方向过渡。教师应紧随时代发展趋势和综合实践活动相融，最大限度地提高学生的人文素养和综合水平。
一、创设综合实践情境，激发学生学习兴趣
当前英语课程改革重点已从知识技能传授转为促进学生全面发展和形成良好的核心素养等。英语学科具有较强的综合性与实践性，尤其借助实践可促使学生将课堂所学知识内化为自身学习经验，实现真正意义层面上的高效学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实践情境也是新课程标准提出的培养学生综合能力要求，因为英语学科作为学生掌握的第二门语言类型，与学生生活有着紧密联系，学生学习英语知识目的在于能和他人有效沟通交流，对此，教师在创设综合实践情境时要紧贴学生现实生活，激发学生学习兴趣。以My hometown and country为例，该章节实践活动要求学生了解剑桥的过去、现在以及未来，并感受剑桥在快速经济发展下的变化，激发学生内心对家乡的热爱以及责任感与自豪感。英语教师以模块主题为综合实践活动内容，并在此基础上为学生搭建语言知识运用平台，并在指导学生完成模块主题的任务中增强学生创造能力和综合运用能力，真正达到让学生学会运用语言做好事等教学目标。首先在准备阶段，将学生分为各个小组并选定实践活动主题，结合活动目标制定科学合理的活动计划。其次开展课外阅读与小组合作；根据实践课题研究要求并借助互联网、报纸、课文等开展课外阅读，收集和My hometown等有关的不同文体英语短文。第三各个小组制作My Hometown主题手抄报。第四教师和学生共同分享和评选手抄报内容、好词好句以及写作风格。最后英语教师可组织学生参观城市规划建设展馆，详细聆听场馆中对佛山概况的中英文讲解，在此基础上了解剑桥过去、现在以及未来。这种方式集挑战性和新鲜感并存，尤其展馆中会从远古、现代、未来等不同角度展示剑桥，让学生在知识与情感、文化与科技以及现代与历史等感受剑桥的变化历程，回去之后奋笔疾书并表示想要努力学习报答社会。
二、与课堂教学相结合，提高实践活动效率
相关研究指出，英语是一项互动性和趣味性较高的语言交际教学活动，鼓励学生勇于表达和展现，调动学生参与英语学习积极性和主动性，提高课堂教学效率。例如学习常见问路和指路等日常生活交际用语时，英语教师在授课时可课堂布置成街道，之后挑选学生上台拿着hospital、supermarket、bank等卡片，向大家介绍自己扮演的建筑物。同时还要在建筑物旁边配置一名学生扮演警察，之后让学生切实感受如何走以及开口问路和为他人指路等，由于角色表演内容贴近学生现实生活，学生在表演中也有较强的真实感和参与感，尤其快轮到自己时会下意识地询问其他学生该如何表达。如果有学生在表演中出现问题时，其他学生也会热情地给予帮助和鼓励，学生在角色扮演中不仅能掌握该章节涉及到的句型和词汇，还学会如何运用所学知识，在轻松、愉悦、和谐的情境中提高学习效率。学生要在大量模仿的基础上形成良好倾听习惯和语言交际能力。学生在学习中会接触中各种语言文化，因而需要教师积极渗透文化知识，充分把握新课程标准提出的增强对中外文化差异鉴别和敏感性，从而提高跨文化交际能力以及综合英语水平。学生对跨文化交际内容有着强烈的探究兴趣，如果教师在教学中依旧运用单一方式，必然会使学生陷入审美疲劳感当中，再加上每个学生都是独立的个体，有不同的认知方式，因而教师在综合实践活动中应运用能调动学生学习兴趣的教学方式。
三、引入游戏实践教学，活跃课堂学习气氛
游戏是学生普遍喜爱的课堂教学方式，符合学生心理特征。最重要游戏涵盖倾听和表达因素，学生在游戏中需要听从对方表述并调动自己的大脑完任务。在综合实践活动中引入游戏能帮助学生养成良好的思维品质、文化意识，提高语言能力。游戏服务于教学，其形式综合实践活动相结合，教师设计游戏时应充分考虑重难点知识。此外英语教师在游戏中应注重培养学生学习能力和开发智力，因而可设计挑战性和创造性较强的游戏。例如在黑板上画出抽象性较强的图形并让学生猜测，教师：“What’s this in English？”有的学生猜测成钟表、橘子、苹果或球形，有的学生则把方形猜测为窗户、地图和书本等，教师鼓励学生发挥想象力并运用所学英语单词表达，有效地活跃了课堂气氛，提高了教学效率。
总之，综合实践活动是初中英语教学重要组成内容，更是培养学生形成良好核心素养不可缺少的因素。教师应结合教学内容和学生学情开展综合实践活动，当学生具备实践能力后就能实现高效学习，使自身学习体系更具有可生长性和可发展性，从而提高英语教学质量。
参考文献
[1]陈欢 论初中英语综合实践活动课的建构与实施[J].新校园（中旬），2017，（3），33-33。
[2]张林芬 初中英语综合实践课背景下的语言项目学习[J].现代交际：学术版，2017，（9），149-149。
论文作者:李晓艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第331期
论文发表时间:2020/2/26
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