新课程改革带来了新的教育教学理念，我和所有的教育工作者都?以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。新课程理念要求我们更?新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让?学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸?显学生的主体地位。许多教师在这方面作了积极的探索，下面谈谈我?在教学实践中的一些具体做法，与同仁探讨。?
引导学生做学习的主人是课堂教学的重要任务，也是学生学习的?首要条件。教师要紧密结合教学内容，设置激趣激思、动手动口的问?题，推动学生通过自己看书、查资料、讨论、做实验、观察、思考，主动地?解决这些问题。教师适时对学生进行引导、鼓励、评价，使他们感受到?学习成功的喜悦，产生“只要自己认真参与各种学习活动，就能成功”?的自我评价意识和学习信心。这是教师有意把学生推向做学习主人的?成功通道。只要教师在教学中能坚持正面教育和为学生做学习的主人?铺路搭桥，就能逐步把“要我学”变为“我要学”，学生不会再感到学习?是一种沉重负担，产生越学越带劲的主动学习态度。?
转变思想，真正树立“以学生发展为本”的意识。学生主体思想已?被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体?作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己?的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和?创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要?求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中真正树立起?学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，?让学生积极参与课堂教学。重视发挥学生的主体作用，也不能忽视教?师的主导作用，相反，为了更好发挥学生的主体作用、更好地为教学主?体服务，教师须不断地改进教法，以自己的善教为学生善学树立榜样。?教师应设法建立一种互相尊重、平等合作的师生关系。以便通过?师生的共同劳动来完成教学任务。为此，我注意吸引每一个学生投身?于课堂教学之中，努力使他们成为学习的主人。给学生一个思考、交流?的机会，鼓励学生充分发表自己的见解，从不同的角度去总结、分析不?完善的地方，启发学生自己补充。对于有些内容，我有意识地让学生争?论，从而形成师生协作、共同探索的局面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生主体地位的体现，需要?教师付出不懈的努力，我认为只要教师在充分发挥自己的主导作用的?同时充分注意发挥学生的主体作用，就能更好地提高课堂教学效率，?达到既教书又育人的目的。?
学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活?动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动?的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学?生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学?看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动地接受知识的对象。我们应?该清楚地认识到：事物内在的矛盾性是事物发展的源泉，它决定着事?物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因，外因是变化的条?件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。在教学过程中，学生?是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知?识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教?师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外?因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能替代学生学?习。在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个?教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种?原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因?此，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识已成为教?学不可忽略的环节。?
学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、?和谐的教学活动中进行。陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学?生学。教的法子必须根据学的法子。”我们教师以前在讲课时，对学生?的能力往往是信任不够，总怕学生听不懂。在讲到某些重、难点时，由?于对学生潜力估计不足，所以教师讲道理多，而学生说的不多，更不要?说自学了。有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下，自身的自学能力?已经被埋没。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真?正解决之道。目前的政治课教学中，教师仍然是在唱主角，在尽情地灌?输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性?的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种?沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生?创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。?新课程要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中我尽量为学?生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。首?先，要具有新的人才观。二十一世纪将是高科技、高竞争的时代，对外?语人才的要求显然与过去不同。二十一世纪要求青年一代具有广阔的?胸怀，丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德，完善的人?格。传授基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在?这个基础上发展学生的能力，能适应时代要求。其次，要认识教师角色?的转变。以往的课堂教学，教师多数扮演的是家长式的角色。而未来的?教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是“走出演讲的角?色”，并认为“所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者”。?
总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是?进行素质教育，提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体?作用，是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积?极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生?成为学习的主人。
论文作者:梁贵军
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2013年第11期供稿
论文发表时间:2014-1-3
标签：学生论文; 教师论文; 自己的论文; 主体论文; 课堂教学论文; 主体作用论文; 就能论文; 《现代教育教学导刊》2013年第11期供稿论文;