关键词：高效课堂；小学语文；核心素养；策略
核心素养的培育，与学生的自我发展和健康成长有着直接的关系，具体是指学生在学习过程中所必须具备的一种学习能力和文化素养。作为学生学习的引导者，小学语文教师的主要任务，是为学生传道解惑，打造高效课堂。通过有机的整合语文教学和核心素养的培育，为学生未来发展夯实基础。
一、小学语文培育学生核心素养的必要性
1、帮助学生深入理解语文知识
通过分析小学教材中的语文文本能够看出，学生对于古诗文等理解难度较大。在课堂上开展语文核心素养的培育，能促进小学生深入理解语文知识。培育学生的核心素养主要涵盖理解和运用语言，培养语言思维和语文审美。语言理解能使学生对文本含义充分理解；语言运用能使学生对组词造句的妙处充分感悟；语言思维能对学生的语感进行培养；语文审美能使学生更深入的理解语文知识，增强对文本的情感体验。
2、丰富语文教学内容
传统的语文教学在应试教育的影响下，主要是向学生灌输理论知识，采用口传身授的方式，由此对提升学生的学习能力，激发学生学习的积极性，产生了极大的阻碍。久而久之，会使学生丧失语文学习的兴趣，甚至会产生厌倦心理。而核心素养培育涵盖诸多内容，会使语文课堂得到很大程度的丰富，进而促进语文教学效率的提高。
二、培育核心素养，构建小学语文高效课堂的策略
1、突出学生在课堂上的主体地位，发挥教师的有效引导作用
因为正处于人生成长的关键时期，小学生需要教师的有效引导，教师的言谈举止，都会对他们产生深远的影响。所以教师应明确教学目标，所布置的学习任务，应具有层次化。核心素养的培育，使语文教学内容更加丰富，教师应尽可能的搭建语言交流的平台，给学生更多表达的机会，将所学理论向语言实践转化。教师需要对学生学习情况认真分析，不断延伸教材内容，拓展学习空间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在语文学习的各个环节中，真正落实核心素养的培育。小学语文教材中，有很多的语言故事，以学习《亡羊补牢》和《揠苗助长》这两个寓言故事为例：首先，教师应布置学生做好预习工作：一是对本文的生词进行查阅，掌握陌生字词的读音；二是对于文本进行通读，使学生对文本内容基本知晓；其次，让学生朗诵文本内容，这样既可以对学生学习情况进行检验，同时还能对学生语言思维进行锻炼，加深学生对语言的理解；最后，在完成文本内容之后，设置开放性的引导题目，为学生搭建自我表达的平台，以真正提高学生语言表达能力。
2、借助于现代化教学手段，创设科学的教学情境
随着迅猛发展的网络信息技术，和教育领域有着更加紧密的融合。在课堂教学中运用信息技术，能实现良好的教学效果。互联网中的教学资源非常丰富，教师应以互联网为基础，通过创设科学的教学情境，使情境与文本更加贴近。在激发学生学习兴趣的同时，还能使学生更好的感悟文本。比如，教师在讲《雅鲁藏布大峡谷》时，可制作多媒体课件，在课堂上播放一段雅鲁藏布大峡谷简介的视频，激发学生爱国主义情感和环保意识。在深入理解文章主题的同时，还能有效培养自身的语文核心素养。
3、开展课外活动，增强学生实践能力和自主学习能力
理论教育与实践教学，是语文教学的重要组成部分。实践是检验理论的唯一标准，而理论教育又是实践的先导，实践能力体现了学生的核心素养。为了构建高效语文课堂，培育学生的核心素养，教师还应紧密联系语文教学，开展多元化的课实践活动。教师可对社会中的教育资源充分利用，引领学生参与社会活动。教师要引导学生，学习那些优秀的志愿者，和他们一起共同开展公益活动。例如，可以和自闭症儿童一起开展诗文朗诵，还可以为养老院老人奉献爱心。在结束这些活动后，布置学生开展写作练习，针对活动内容抒发自己的体验和感悟。在寓教于乐中，增强学生的动手能力，并在潜移默化中，培养学生的自主学习能力。
结语：随着素质教育的不断推进，对教师的要求也越来越高。需要教师不断转变自身的角色，突出学生在课堂上的主导地位，成为学生成长路上的真正的引路人。素质教育的终极目标，就是促进学生的全面发展。而培育学生语文核心素养，能使学生快速吸收和获取知识，构建高效课堂，并真正提高学生的审美情趣和审美能力。
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论文作者:刘志龙
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：素养论文; 学生论文; 核心论文; 高效论文; 语文论文; 教师论文; 小学语文论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;