山东省青岛平度市大泽山镇大泽山中学 266713
在初中英语学习中，词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给中学生学习词汇带来了不少困难。表现如下：第一，学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。第二，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。在初中一年级时，由于内容较少，词汇简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。学生逐渐对英语产生厌学情绪，有的甚至于放弃这门学科。因此，很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导，以帮助学生树立信心，掌握方法，攻克记忆单词难关。
教无定法，但总有最适合本班学生适用的方法。平时教学生中，如下方法我使用起来得心应手，深受学生喜爱，对提高学生的记忆能力起到了甚好的作用。
一、读音规则记忆法
这是中国农村学生记单词必须全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bike，bus，bag等词中的字母b都发/b/这个音；cow，how，now等词中的字母组合ow都发/au/这个音；cake，these，five，note，tube等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。
二、分组记忆法
英语单词的记忆还可以根据其意义的分类、读音的相同或相似来进行分组记忆，在教学时，我们可根据单词的不同特点进行分组记忆。
1.利用同义词分组记忆法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如我们在记忆large表示“巨大的、大的”这个词汇时，可以同时将其他具有相同的语意的英语单词结合起来，记忆如:big,huge,great,enormous等等。在记忆subject表示“话题、问题”时，我们可以同时记忆其他如:topic,theme,matter,question,problem等等这些同义词。利用单词的中文意思大体相同或相似来记忆，符合学生的认知规律。
2.利用反义词分组记忆法。我们可以在记忆large这个词汇时，同时联想记忆它的反义词，如：little,small等等。在记忆advantage时，我们可以同时记忆它的反义词，如：disadvantage,shortcoming,weakness,failing等词汇。通过正反义词的联系，能更加巩固学生对单词的记忆，收到“举一反三”的效果。
3.利用同类词分组记忆法。我们在记忆liver(肝脏)这个词汇时，可以把表示内脏器官的各种英语词汇组合到一起来加强记忆，如：heart（心脏）,lung（肺、肺脏）,kidney（肾、肾脏），spleen（脾、脾脏），intestine(肠)，stomach(胃、胃部)等等。
4.利用同音词分组记忆法。我们可以把to,two,too；see,sea,son,sun；here,hear,hair,hare等这样的词汇积累起来，并通过对这种同音词、近音词的有意分组积累，可以使大家在进行英语的听说训练中有一定的收益。
5.归类记忆法。中学生普遍存在记单词难、枯燥这一特点，为了提高中学生的词汇量，我们可先通过适当集中的方法，将中学的英语单词归类，帮助学生复习，突击记忆一段时间后，应该有所提高，把分散的单个信息按系统分类归组起来记忆，效果会更好。如：水果类coconut,strawberry,orange,banana,apple,pear,grape,等等。
其他如人物称胃类、人体部位类、食物类、数字、植物、交通工具类、衣服、家具电器、中学科目、道路、邮电、文体活动、时间、季节、天文、经济类等等。
三、科学用脑记忆法
北京师范大学胡春洞教授说：“根据科学计算，学生记一千个单词只需要三个小时。外语教学在使用暗示法时，也曾达到惊人的记录，集中十三天的时间，让学习者记忆一万个单词，重现率高达80%—90%，因此，集中识词是可行的。”特别是到了初中的高年级，学生有了较多的词汇量，这时，教师可通过对单词进行一些科学有效的分析，达到较理想的记忆效果。如可以给学生分析单词的形态。
首先，教给学生关于英语词根和词缀的知识。(1)前缀。例如：pre-（前），un-（不），im-（不），re-（再），op-（反对），等等。(2)后缀。例如：-ly（…地），-er（…人），-ous（…的），-ful（…的），等等。(3)词根。例如：care（关心，小心），beauty（美丽），busy（忙），port（拿，带来），等等。
其次，还可教给学生英语构词法的知识。(1)转化，既由一种词性转化为另一种词性。例如：fish n.鱼，fish v.钓鱼；fly n.苍蝇，fly v.飞行。(2)派生，既通过加前缀或后缀构成另一个词。例如：Like喜欢dislike（加前缀dis）不喜欢；luck幸运，lucky（加后缀y）幸运的。(3)合成，既由两个或更多的单词合成一个单词。如：bedroom n.卧室，bed床+room房间。这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆，一目了然，便于储存。
在教学实践过程中，把握好心理学的记忆遗忘规律，科学用脑，再根据教学对象的具体情况，对词汇在人脑中进行有序的记忆，同时一定要及时复习，反复复习。只有这样我们的词汇学习才能起到事半功倍的效果。
论文作者:王盛艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年8月总第201期
论文发表时间:2016/8/13
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