福建省厦门市集美区新源小学 361000
摘 要：数学作为小学教学的组成部分，以基础性和关键性的优势，决定着学生是否可持续发展。因此，新课改政策的全面施行、促使高效课堂的营造成为小学数学教学的前提。对此，本文通过对小学数学高效课堂营造的必要性予以探讨，结合教学常见问题的分析，提出了创新性解决措施，仅供参考。
关键词：新课改 小学数学 高效课堂
新课改的提出，对传统教育模式、教学理念而言，带来严重冲击，如小学数学教学课堂的演变，即将教学效率纳入教学目标。同时，教学体制的改革，促使传统的“一言堂”教学模式逐渐演变为“多言堂”，通过师生间的互动，营造活力且生动的“知识殿堂”，不仅有助于数学“包袱性”学科的转变，更为学生积极、自主学习奠定了基础。
一、新课改下小学数学高效课堂营造的必要性
依据小学数学新课程标准，有效的教学活动不应仅依据传统模仿和记忆，而是通过动手实践、自主探索、合作交流等手段，实现学生自主学习的目的。而这也为小学数学高效课堂的营造奠定了基础。若要做好此项工作，笔者建议可从学生特点、认知水平两点入手。前者是竞赛活动的方式，调动学生积极性，使其能够在强化自身竞争意识的同时提高学习信心；后者则通过新旧知识的相互融合，增加数学课堂知识含量，保证课堂时间得以充分利用。
二、新课改下小学数学教学常见问题
1.传统观念根深蒂固。应试教育观念的影响，促使小学数学教学工作以教师传授为主导，虽可起到知识教授的目的，但教学效率相对较差，呈现教学低效现状。例如：知识点的讲解，教师需借助例题、练习题等题海战术的运用，要求学生对该类知识点予以掌握，却在耗费大量时间的同时导致学生机械化学习，不仅难以体会学习乐趣，还会产生厌烦心理，和新课改的教学目标相悖。
2.困难重重。现阶段，诸多学校仍将成绩作为衡量学生素质的关键，而忽视了对其身体素质、思维能力等层面的培养，致使学生难以产生教学联想。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，学生成绩更是衡量教师是否成功的前提，部分教师由于固守思想，对新课程改革丧失了尝试信心，即“害怕”学生成绩下滑，影响职业生涯。也正是由于上述问题的出现，致使小学数学高效课堂的营造工作困难重重。
3.教学主体地位的忽视。传统教学课堂的营造，将教师作为教学中心，而忽视了对教学主体的关注，致使课堂教学质量下降。例如：教师采用照本宣科的教学模式，仅注重对课本知识的传授，忽略了和学生间的互动、交流。长此以往，将会对学生的创造性、思考性能力予以扼杀。
三、新课改下小学教学高效课堂营造策略
1.创新教学导入。教师作为教学引导者、激发者，应于课堂伊始，通过教学导入的方式，对学生予以全方位调动，以此促进课堂教学效率的提高。常见的教学导入方法，包含故事导入和游戏导入两种。前者是以学生“爱听故事”的特点为依据，通过合理性故事情境的导入，引入新知识。例如“时分秒”课程教学中，教师可通过故事编撰的方式，即：“松鼠3天完成食物储藏工作，兔子48小时完成此工作，而老虎4800秒完成，各动物均说自己食物储藏的时间最短……”这时，教师可通过引入“换算”知识点，达到高效课堂营造的目的。后者则是按照学生好动的特点，以游戏活动的手段引入新课。例如圆周率教学中，教师可要求学生以小组的模式，对圆周长、直径间的关系予以测算，借助学生的实际体验与感受，使其全面融入“圆周率”知识点的探索空间。
2.侧重现代教学设施的运用。虽然数学属于抽象化的代表，但其原型是具体的。由于数学内容包含大众数学和生活数学，需通过知识点调整的方式，方可达到知识传授的目的。目前，现代教学设施以教学辅助工具的角色，借助声音、文字和图像等形式对教学资源予以表现，用以在打破教学重难点限制的同时，加深学生对抽象化知识点的掌握。例如：“统计知识”新课知识教学中，教师可依据生活实例呈现的方式设置动态化教学课件，不仅有助于学生对相关知识点的挖掘，还可将数学知识、生活实际予以紧密融合，使学生真正意义上实现对数学魅力的领悟。
3.优化教学方法。教材作为数学教学的依据，教师若要切实实现高效课堂营造的目的，则应在强化对教材意图把控的前提下，对教学目标予以明确。即不仅要求教师对技能目标、知识目标的把控，还应密切关注教学方法及过程。例如：“两位数乘两位数”课程中，教师可通过例题的讲解，加强学生对解题规律的把控。如“33×17”习题中，可将算式予以分解，即33×10+33×7=561。这种教学模式的运用，既是对学生兴趣的激发，更是在降低学习难度的同时强化学生信心，以此实现教学知识向学生能力的转化。
总而言之，新课改下小学数学教师应预先做好教学观念的转变，以教学育人的思想，逐步做好自身教学水平、专业技能的提升。例如：针对具体的小学数学教学环节，导入教学的创新、现代教学设施的运用、教学方法的优化等措施，均是教师首要关注的焦点，更是高效课堂营造的前提。
参考文献
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[3]刘利芬 论新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].新课程（上旬），2017，（2），191-192。
论文作者:吴永福
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第300期
论文发表时间:2017/12/4
标签：高效论文; 课堂论文; 学生论文; 教师论文; 小学数学论文; 新课改论文; 知识点论文; 《中小学教育》2017年12月第300期论文;