初中化学教材“讨论题教学”体会点滴，本文主要内容关键词为：论题论文,点滴论文,教材论文,初中化学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
九年义务教育初中化学教科书共有17个讨论题。通过对这些讨论题学习，有助于学生对教学内容的深入理解和牢固掌握、提高学生分析和解决问题的能力，以及学会探讨问题的科学方法，起到开阔学生思维、全面提高学生智力和能力的积极作用。
那么，如何教好这些讨论题呢？笔者将讨论题分为两类进行教学。
一、随堂讨论法
随堂讨论法，是通过学生小范围（2人或4人）和用较少的时间研究讨论、解决问题。例如，讨论铁在氧气中燃烧的实验中，提出问题：“为什么要预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层细沙”？
教师提出问题后，让学生思考、小组讨论，并请代表作答，再由他们互相辨论，相互补充，在教师的引导下，直至得出正确的答案。这种讨论方法的优点，就在于能把全班学生的学习主动性调动起来，集思广益、解答明确、印象深刻、记得牢固、用时不多、效果显著。每个人都能积极思维，开动脑筋。
二、集中讨论法
集中讨论法，是安排一定次数的集中讨论。这种讨论方法，常在学习一个单元后，在进行单元复习时，将讨论题和有关知识自然地、有机地联系起来，编成简答题，用于复习时作为巩固性的训练题。
例如，笔者以学生观察到的铁在氧气中燃烧的实验现象，编制了以下五个问题：①铁在氧气中燃烧时，为什么铁丝要绕成螺旋状？②为什么铁丝的一端要系一根火柴杆？③为什么集气瓶中要放极少量水或在瓶底上铺少量沙？④铁在氧气中燃烧时，你观察到的是什么现象？⑤怎样用化学方程式来表示此反应”？让学生集中讨论解答。
由于简答题在集中讨论的前几天已经布置给学生，并要求学生作好充分准备；又因在讨论时，教者注意知识的深化，注意前后知识的联系，新旧知识的联系和学科知识间的联系，因此，学生学得积极主动，教者教得活泼轻松，教学效果甚好。
几年来的教学实践使我体会到，采用这两种讨论方法，有效地调动了学生的学习积极性，讨论是在培养学生的知识水平方面、开阔思维能力方面，以及口头与文字的表达方面，都起到良好的效果。
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