关键词：初中物理；实验教学；有效性；演示实验；分组实验；联系生活
初中物理是学生学习物理的基础阶段，在新课程改革教学理念的背景下，作为一名初中物理教师，我们应当对自身的课堂教学质量提出更高的要求，以有效的教学策略最大程度上发挥出学生学习的主观能动性，而实验是物理教学中非常有趣的一种活动，能够充分刺激学生学习的积极主动性，所以我们应当对初中物理实验教学引起充分的重视。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于提高初中物理实验教学有效性的策略作如下几方面的探讨：
一、直观演示实验，突破时空限制
丰富的教学资源为初中物理的实验教学提供了新的助力，而且多媒体技术的多功能性充分突破了传统教学中受时间和空间限制的约束。因此，作为一名新时代下的初中物理教师，我们可以利用当今多样化的教学资源为学生直观演示实验，使学生在丰富的直观画面下感受到学习初中物理实验的快乐，从而达到提高初中物理实验教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《动能和势能》这一节时，首先，我对学生说道：“狂风能吹倒大树，微风能使树枝摇动，你能概括出物体动能大小的因素吗？”然后，我利用多媒体技术中的flash软件为学生演示了将同一个钢球从斜面的不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动距离的实验，引导学生进行了实验总结，使学生知道了运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。之后，我为学生演示了关于势能的实验现象，并为学生介绍了具体的事例，使学生知道了动能和势能统称为机械能，单位与功的单位相同，都是焦耳。最后，我引导学生对此次实验做了总结归纳，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过多媒体技术创设了符合学生学习认知特点的直观实验，充分突破了时空的限制，使学生真实感受到了能量的存在，大大提高了初中物理实验教学的有效性。
二、开展分组实验，激发学生兴趣
有限的课堂时间于初中物理中重要的教学实验而言，要求学生独立完成几乎是不可能的事情，所以分组进行实验成为一种有效的教学策略，而分组也是体现学生主体地位的最佳方式之一。因此，作为一名初中物理教师，我们要注重开展分组实验，激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与到实验活动当中，以求实现提高初中物理实验教学有效性的目标。
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例如，我在引导学生学习《液体的压强》这一节时，首先，我对学生提问道：“一个烧杯装满水后，水对烧杯的底部和侧壁有压强吗？”使学生产生了质疑，将学生分成了实验小组。然后，我对学生说道：“如果有的话，我们应该采取什么方法验证？”说着我让学生观察了眼前的实验仪器，以问题引导的方式让学生进行猜测、讨论、发言、实验，进而帮助学生得出了液体压强的规律。之后，我为学生展示了一个连通器，为学生介绍了连通器的原理，通过生活中用到的一些连通器事例使学生记住了连通器的特点。最后，我让实验小组互相交流了这节课的学习收获，为学生布置了与此次实验相关的一些习题，以求能够进一步加深学生对该实验的印象。这样，我通过开展分组实验，发挥了学生在课堂上的主体性，激发了学生强烈的实验兴趣，充分提高了初中物理实验教学的有效性。
三、实验联系生活，增强学生动力
随着物理知识的不断深入学习，我们会发现很多物理现象都来自于生活的场景当中，所以将实验教学与实际生活相联系应当是促进实验教学效率的有效策略之一。因此，作为一名初中物理教师，我们必须在课堂教学实践中加强生活元素的融入，从而增强学生的学习动力，使学生更加投入地进入物理实验的学习当中，提高初中物理实验教学的有效性。
例如，我在引导学生学习《物体的浮沉条件及应用》这一节时，首先，我在课件上展示了潜水艇这一庞然大物沉浮在水面上的场景，又为学生演示了土豆在水中下沉，苹果浮在水面中的实验，从生活和实验两个方面引入了课题。然后，我从二力平衡的角度为学生介绍了上浮、下沉和悬浮。之后，我要求学生把橡皮泥捏成团放在水面，观察橡皮泥的运动状态。再把橡皮泥捏成碗形或船形放在水面，观察橡皮泥的运动状态，由此培养了学生理论联系实际的良好学风。最后，我要求学生之间互相交流了浮力知识在生产生活中的应用价值。这样，我通过将实验联系实际生活，增强了学生的学习动力，发展了学生积极探索的精神，提高学生利用浮力知识解决生活问题的能力，切实达到了提高初中物理实验教学有效性的目的。
总而言之，实验教学有效性是初中物理课程中的重要教学任务，作为初中物理教师的我们应当用心设计出培养学生实验学习兴趣的教学策略，充分提高初中物理实验教学的有效性。
参考文献：
[1]姚碧鸿.突破实验有效改进——深度学习下的初中物理实验教学有效性研究[J].教育与装备研究,2018,34(10):28-30.
[2]王贤.初中物理实验教学方法的创新思路研究[J].课程教育研究,2018(31):171.
论文作者:雷宏志
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 物理论文; 初中论文; 实验教学论文; 有效性论文; 连通器论文; 学生学习论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;