广西省梧州市苍梧县廊村小学 543100
摘要：随着教育水平的进步和新课程的推出, 小学语文就对学生提出了更高的要求。小学语文中的重点课程就是阅读和写作, 学生不能只是单一的学习其中的一部分, 所以教师应该教会学生仿写的方法, 让学生在阅读课文的同时有了自己的写作目标, 然后通过情景教学法和多媒体的应用让学生对写作产生兴趣, 激发学生的兴趣, 也让教师达到自己的教学目标。
关键词：情境教学、游戏活动、写作水平、阅读活动、
学生具有写作水平的高低直接关系着语文整体学习的效果，但是在目前小学语文教学中，通常教师采用的教学方式都会很死板的，并且在教学的时候仅依靠教材内容向学生讲解，忽视了对学生学习兴趣的教学，也没有足够重视写作及阅读方面的教学，造成学生文学知识水平及整体语文学习效率低落。所以，需要语文教师能够及时优化教学方案，采用合适的方法培养学生对写作的兴趣，提高学生写作水平，以此促使语文综合教学质量能够全面提升。
一、合理借助情境教学，增加学生写作素材知识
由于小学生的阅读资源除了教材，几乎没有其他的阅读途径，这就造成了小学生掌握的知识面狭窄，只学会了写作方法，而无法使用更多的知识素材去丰富作文内容。这些硬件条件缺乏，就使语文教师在教学过程中，很难发挥自己的教学实力，无法帮助学生学到更多的课外知识。针对这种情况，根据我的教学经历，可以适当开展课文活动，去增加学生的知识储备，扩宽学生的视野，从而可以改善作文素材缺少的难点。例如，我在进行“这里的景色美”一节课的教学时，我首先把学生带到校外公园开展体验活动，让学生亲身感受景色都包含哪些美，开阔了学生的思维能力，然后我就把教材中关于“这里的景色美”相关教学内容间接的向学生进行讲解，学生在欣赏美景的同时也学到了知识。最后在课外学习结束以后，我就要求学生根据自己对景色美的理解，写一篇关于“这里的景色美”的作文作业，学生异口同声的答应了，激发了学习写作的兴趣。随后根据学生递交的作文发现，文章内容明显丰富了许多，并且写出的内容很真实。所以，采取这样的对策，可以使学生在作文写作时不再有无从下手的心态，从而引导学生写出真实的想法，提高作文内容的质量。
二、善于开展游戏活动，锻炼学生写作水平
小学阶段的学生因为年龄较小，所以普遍对游戏都会产生兴趣。因此，语文教师就应该借助学生的这一特点，结合课堂教学帮助学到通过在玩游戏的过程中，逐渐锻炼学生写作的水平，真是达到劳逸结合的教学效果。并且，在学生写作的时候，还需要及时的根据学生写作的情况进行指导，使学生在锻炼写作的过程中明白自己掌握知识的不足，并能够及时进行纠正，为学生后期具有良好的写作习惯奠定基础，同样也达到了教师课堂写作的效果，提高了学生的学习效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，我在开展课外活动的时候，组织学生一起进行了捉迷藏的游戏，这个游戏学生基本都熟悉，但是在开展之前，我首先还是向学生明确了游戏的规则，然后我就要求学生在玩乐的同时，注意记录游戏的过程，在游戏结束以后，需要每位学生根据游戏的开展分别写一篇捉迷藏的文章。随后，学生们都会一边玩耍一边拿本子记录游戏开展中发现的有趣的细节，为作文提供素材。通过这种借助游戏锻炼学生的写作水平，可以让学生放松学习心情，同时还能够在玩的过程中培养学生的观察能力，把自己的想法利用文字进行展现，从而不仅丰富了学生课外生活，还使教师的教学质量也有一定的提高。
三、引导学生开展阅读活动，增添学生文学知识
语文教师在课堂教学中，应经常性的引导学生开展阅读活动，使学生能够在阅读优秀的作品时学到更多的文学知识，帮助学生写好文章。同时教师还可以为学生挑选出自己认为适合学生文学成长的教材，让学生自己或者组成小组一起学习探讨，促使学生借助阅读取长补短，从而有效提高学生的写作能力，让学生爱上写作、善于写作。例如，我在开展课堂教学时，会事先去图书馆借出一些适合学生阅读的书籍，然后在每节课结束前十分钟我都会把这些教材让学生阅读，同时我会先把学生按照5人一个学习小组共同阅读共同探讨，要求学生把自己认为阅读教材中比较优秀的词句抄写下来，并且在阅读完一篇文章时，需要写出不少于300字的体会，所写的体会中可以包含自己抄写的词句。通过这样的方式引导学生阅读，一方面可以吸取文章中优秀的写作方法和内容，另一方面还能够促使学生对写作及阅读形成习惯，并且还能够提升欣赏文章的能力，从而使学生自己的文学知识储备量有更好的增加。
四、让全班学生听写的策略
在小学语文的课程中, 除了一些文章的学习就是古诗词的学习。但是由于小学生的年龄比较小, 所以学习古诗词可能会比较吃力。但是古诗词是我们中华民族的传统文化, 所以古诗词的学习也是比较重要的。
教师可以将学生们分成几个学习小组, 然后由同学分自主完成古诗词的听写, 教师可以采用一种比较有趣的方法, 在上课前准备好古诗词相对应的图片, 例如在小学二年级的语文课本中有《山行》这首诗, 教师可以准备一张相对应的场景的图片, 让每个小组的学生抢答这图画上的内容, 然后先背出来再由一个学生写到黑板上。通过这种学习方法不仅调动了学生的积极性, 更让学生加深了对于诗词内容的理解。
参考文献
[1]许静芳.别样的学习之旅——小学语文学习实践探究[J].江苏教育, 2016 (21) :12-13.
[2]汪丽, 潘建斌, 冯虎元.小学语文情景教学法的研究[J].现代教育技术, 2015, 25 (01) :39-45.
论文作者:甘美明
论文发表刊物:《未来教育家》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/15
标签：学生论文; 自己的论文; 古诗词论文; 知识论文; 教师论文; 水平论文; 游戏论文; 《未来教育家》2018年第12期论文;