【摘要】：目的：研究早期接触麻醉护理实践教学中应用多模式教学的价值。方法：选取56名麻醉护理的实习生随机均为对照组和干预组，对照组进行传统性的实践教学，干预组进行多模式的实践教学，对比两组学生对教学方法的效果评分以及考核成绩。结果：干预组学生对教学方法的效果评分与考核成绩均明显高于对照组（P<0.05）。结论：早期接触麻醉护理实践教学实践中应用多模式教学的价值显著，能提升教学质量，提高学生的考核成绩，值得推广应用。
【关键词】：多模式教学方法；早期接触；麻醉护理；实践教学
早期接触临床是现代医学教育的趋势，让护理专业的实习生在学习早期便开始接触临床的护理实习，能够激发护理院校的学生们对护理专业的学习兴趣，提高学生们与患者的交流能力，并且可以培养学生们对护理工作的责任感。麻醉护理属于专业性要求很强的学科，与手术的其他传统性配合护理不同，其技术操作比较复杂，并且高新技术相当繁多。所以要求麻醉护理的学生们不仅要有全面的理论知识及专业技能，还应具备较强的实践方法与操作能力。在麻醉护理学生进入行业考核前，实践教学是必不可少的。医院这次引入多模式实践教学，对比于传统的教学方法，多模式教学取得了更好的教学质量，现具体报告如下。
1 资料、方法
1.1基线资料
选取医院同批次早期接触临床的56名麻醉护理的实习生，随机均分为两组，分别是对照组和干预组，每组各28例。
对照组：男性有2例，女性有26例；年龄在19岁至22岁之间，平均年龄为（20.52±1.15）岁。
干预组：男性有1例，女性有27例；年龄在18岁至22岁之间，平均年龄为（20.26±1.37）岁。
对比两组上述基线资料，P值>0.05,差异不具备统计学意义。
1.2 方法
对照组进行传统性的实践教学，即教师示范、学生练习、考核评价；干预组的实践教学使用多模式的教学方法，多模式的教学方法中除了课堂讲解，还有手把手式的教学、PBL式教学、翻转课堂、情景模拟、头脑风暴、多站式的考核等。具体如下：首先是理论知识的讲解，用多媒体的方式讲解基本理论知识及常规性的操作，然后带教老师示范操作过程，学生在旁边进行仔细地观摩，并认真地体会操作中的各个要点[1]。讲解示范完成后，再例举麻醉类的典型案例供学生们分组进行头脑风暴讨论。在讨论之前，各个小组可以以目的为导向准备相关资料；讨论过程中，学生们可以自由讨论和提问，带教老师应进行适当地引导，并解答学生的提问，最后为学生们的讨论进行点评与总结，对于临床护理工作中的典型的、共同的重点问题加以深入分析讲解[2]。再者，每周进行一次情景模拟方面的训练，重点进行模拟临床麻醉的护理情景，加以演示训练；除此之外，还可以组织学生进行护理查房教学，又或者是模拟心肺复苏的抢救护理等。
1.3观察指标
对比两组学生对教学方法的效果评分以及考核成绩。教学方法的效果评分是使用VAS（视觉模拟）评分方法进行评价，总分10分，分高者为优；在15周的教学之后进行理论与实践的考核，总分均为100分，得分越高，表示教学质量越好。
1.4统计学处理
本文的研究数据均用SPSS22.0版本的统计学软件进行分析，以“均数±平均值”表示计量资料，T值进行检验；以“%”表示计数资料，卡方进行检验；若P＜0.05，则表示两组数据的差异有统计学意义。
2 结果
2.1 对比两组学生对教学方法的效果评分
相较于对照组，干预组学生对教学方法的效果评分明显更高，P值<0.05,差异具备统计学意义，具体见下表一。
表一 两组学生对教学方法的效果评分 分
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2.2 对比两组的考核成绩
相较于对照组，干预组理论知识与实践操作的考核成绩均明显更高，P值<0.05,差异具备统计学意义，具体见下表二。
表二 两组的考核成绩 分
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3 讨论
护理学科的实践性相当强，临床的实践教学能深化学生们的理论知识，培养学生的思维方式和临床技能，塑造良好的职业责任心与价值观。作为实践性强的麻醉护理更是注重实践教学，培养学生的团队配合能力，养成良好的沟通交流习惯。
有研究资料表明，超过95%学生更喜欢多模式的教学方法，同时认为多模式的教学方法较于传统教学更加适合学生们的学习。多模式的教学方法是混合了各种不同的教学模式的交叉教学，更利于教师把握学生的学习兴趣，生动教学，发挥学生的积极主动性，分组进行交流讨论，提高学生的参与度，将被动接受转换为主动学习，培养学习的自主学习与创新思维的习惯[3]。
从文中结果数据可以看出，干预组学生对教学方法的效果评分与考核成绩均明显高于对照组。
总而言之，早期接触麻醉护理实践教学中应用多模式教学不仅受到学生的喜爱，还能提升教学质量和学生成绩，值得广泛应用。
【参考文献】
[1] 李蕾,刘化侠,吕春明等.我国麻醉护理人才培养模式的探索与实践[J].护理研究,2014,28(1):104-105.
[2] 瞿亚峰,羊海琴,高春燕等.PBL教学法在麻醉护理临床教学中的应用[J].国际护理学杂志,2017,36(20):2859-2862.
[3] 崔淑芹.护理专业生理学实验教学改革与实践[J].中国高等医学教育,2014,28(6):60-61.
论文作者:游奇文
论文发表刊物:《医师在线》2019年21期
论文发表时间:2020/3/24
标签：教学方法论文; 学生论文; 多模论文; 学生们论文; 两组论文; 对照组论文; 统计学论文; 《医师在线》2019年21期论文;