甘肃省永昌县第四中学 737200
摘 要：教师可利用课前充分准备、合理设计教学过程、多样化的教学模式、突显学生的主体地位、现代的教学手段、激励性的评价方式等六种策略提高高中数学课堂教学实效性。
关键词：高中数学 提高 课堂教学 实效性 策略研究
我校是一所市级示范性普通高中，硬件设施不足，生源质量不高，社会影响力低下。尤其大部分学生数学与英语基础极其薄弱，这与高中数学内容的深奥和抽象形成鲜明反差，导致我校学生的数学学习兴趣和效率底下。因此，研究探索提高高中数学课堂教学的实效性具有现实意义，笔者提出了以下几种策略：
一、课前准备充分化
俗话说得好：“凡事预则立，不预则废。”那么高中数学教师要想提高课堂教学效率，课前积极地备课是老师不容忽视的一个重要环节。高中数学教师只有把要讲的知识、授课方式等了然于心，才可以让数学课堂生机勃勃、活力无限。教师将课程提前备好，既是把课程讲好的前提，又是确保高效课堂教学的基本手段。现代教育教学不断发展，教师想要跟上前进的脚步，提前备好课是必不可少的。
二、教学设计合理化
一堂课实际教学效果的优劣受多方面因素的影响，一个重要的因素就是课堂教学各个环节的设计和实施是否科学合理、是否符合学生原有的认知水平、是否吸引学生的高度注意力、是否激发学生的学习兴趣和学习动机、是否调动学生的积极性。最大限度优化课堂教学各环节的设计和实施是提高课堂教学实效性的基本策略。
要合理设计自己的教学过程，就要做到以下几点： 一是引入新课要自然简洁化；二是情境设计要形象生动化；三是问题设计层次具体化；四是师生互动要激烈实效化；五是精讲点拨要明了透彻化；六是课堂小结要简要经典化；七是查漏补缺要适时针对化；八是作业布置要有效分层化。
三、教学模式多样化
“教无定法，贵在得法。”只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆相对固定的教学模式，有利于基础较差的学生形成良好又相对固定的学习习惯，但单一的教学模式也很容易使学生产生厌倦情绪，因此，教师应熟练掌握多种教学模式的操作步骤，增强教学基本功和应变能力，根据教学内容的不同，恰当采用不同的教学模式，有利于激发学生的学习兴趣。
四、学生地位主体化
学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。传统教学方式中，以教师为主体、学生为客体的教学模式普遍存在，这种机械的教学方式很容易禁锢学生的思想，使学生的思维扩展能力下降。新课程标准要求，教师在教学过程中要以学生为学习的主体，老师只是起到引导者的作用。所以，高中数学教师在课堂教学中要积极地改变传统教学模式，让学生从机械地接受转化为积极主动探索，增强学生的自主学习能力。
五、教学手段现代化
高中数学教学的一个重要目标，就是要培养高中生的空间想象能力。高中数学教师在教学过程中可通过创设教学情境，设计教学问题，让学生在一定的学习情境中解决问题，从而提高空间想象能力。但是，口述的教学情境根本无法满足学生学习的要求，抽象、枯燥的教学会使学生感到枯燥。多媒体技术可以有效地解决这一问题，它可以为学生提供丰富的情境资料，将具体生动的画面展现在学生面前，让学生认识抽象事物与具体形象的关系。
六、教学评价激励化
心理学告诉我们，人的情感决定了人的价值取向。在数学课堂教学中，教师应注重和发挥各种情感因素的作用，使用情感激励的方法，激发学生的学习兴趣和动机，从而提高课堂教学的实效性。高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。
总之，普通高中要提高数学课堂教学的实效性，教师必须结合学生的实际情况，精心设计课堂教学的各个环节，教学方法要符合学生的认知规律和心理特点，树立新课程理念，创新教学模式，注重现代信息技术与数学内容的有机整合；教师要不断提高业务素养，钻研教材，深刻领会新课程理念，经常反思和总结提高课堂教学实效性的经验，对学生进行情感激励。
参考文献
[1]孙赋美 新课改下高中数学有效教学方略运用刍议[J].数理化学习，2011，（2）。
[2]陈汝平 新课程背景下的有效教学[D].重庆师范大学，2005。
论文作者:赵吉杰
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第322期
论文发表时间:2018/7/25
标签：学生论文; 教师论文; 课堂教学论文; 高中数学论文; 教学模式论文; 实效性论文; 情境论文; 《中小学教育》2018年第322期论文;