关键词：健康教育；教学方法；肿瘤护理
现代医学模式的建立，使护理由单纯的疾病护理向全面的人体健康护理转变。健康教育作为整体护理的重要组成部分，发挥着重要的作用。健康教育是通过有计划、有组织、有系统的教育活动，消除或减少影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量。而临床教学反馈、护生在开展健康教育工作中存在观念陈旧、死记硬背、沟通障碍等问题。这些问题都指向教学改革。要更加注重教学目标、健康教育目标和专业能力目标。为了更好地帮助护生适应临床工作的需要，笔者采用以健康教育为主体的教学方法，取得了显著的效果。结果如下。
一、操作方法
1.操作资料
随机抽取我院2018年1月2019年12月护理实习生 98名，两个组采用了相同的课程标准，老师也是一样的，随机分为实验组和对照组。
2.操作方法
（1）授课方法
在成人护理（外科）癌症护理单元课程中，对照组采用传统的教学方法，实验组采用健康教育为主的教学方法，具体实施方法如下:
①案例介绍：通过案例介绍，教师讲解与疾病相关的基础知识，帮助护生更好地掌握知识点，引导护生思考如何制定健康教育计划。② 根据案例制定健康教育计划：按照“入院教育-术前教育-术后教育-出院指导”的要求，全面、着重阐述了主要教学思想。③ 课后作业：课后给护生留一个病案，要求护生制定并提交相应的健康教育计划，让教师了解护生的学习情况和主要薄弱环节，并在下课进行情景模拟。
（2）评价方法
在癌症护理单元课程结束时，两个组同时进行测试。试卷是一样的，同一个老师按照同样的标准给试卷打分。
（3）统计学处理
采用SPSS13.0软件进行数据分析，t检验。
二、操作结果
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三、讨论
1.健康教育为主体的教学方法要求教师改变授课理念
随着医学模式和健康观念的转变，健康教育越来越受到广大护理人员的重视。护士是健康教育的主要实施者。如果他们不履行这一义务，他们可能会引起争端，甚至诉诸法律。但调查显示，72.4%的护生认为自己的健康知识不能满足临床实践的需要，这就要求教师在“预防为主”的背景下放弃健康知识，原有的以专业理论和技术为核心的教学理念，转变为以健康教育知识为核心的教学理念。在具体的教学过程中，由于现有的教材大多在每一节的末尾都安排了“健康教育”，并且更加注重理论性、简明性和实用性，因此在备课时，教师需要以“健康教育”的概念为指导，并注意在教学过程中穿插相关的宣传教育内容，对教学内容进行重组。
2.健康教育为主体的教学方法可强化护生的健康教育意识
以健康教育为主体的教学方法，首先强调如何预防疾病，然后将健康教育的知识以第一因果印在护生的脑海中，增强了护生的健康教育意识。对于大多数癌症患者来说，突如其来的变化往往会让他们甚至整个家庭措手不及。他们往往不知道各种治疗方法，如手术、化疗、放疗等，他们需要知道各种治疗的配合事项。如果没有相关的教育，很容易导致患者焦虑、恐惧的加剧，甚至产生必要的纠纷。这一点非常重要，因为对病人的疾病治疗和康复没有益处。
3.健康教育为主体的教学方法可提高护生的学习热情
传统的教学方法注重对疾病专业知识的讲解。其中，解剖学和病理生理学往往是护理专业学生的薄弱环节，普遍存在抵触情绪。以健康教育为主体的教学方法要求护生认识其本质，促进护生认识其本质。比如，对于肺癌患者术后的体位指导，如果护理专业的学生想了解为什么要采取这样的体位，就要让自己学会术后病人解剖的变化，把“要我学”改为“我要学”，提高学习的积极性。
4.健康教育为主体的教学方法可提高护生解决实际问题的能力
临床实习结束后，许多护生反映，对病人的一些具体要求，如术后饮食、生活方式、肿瘤病人的功能恢复等，他们只能给出简单的理论回答，缺乏实例、示范等实践能力；临床教学也反馈护生在健康教育的发展中往往不够自然。事实上，为了实现有效的健康教育，护生必须进行正确的健康评估，并根据评估结果进行分析和整理，制定个性化的健康教育计划。
参考文献
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论文作者:张芳 李洪芬
论文发表刊物:《世界复合医学》2020年2期
论文发表时间:2020/5/6