向国军 贵州省凤冈县第二中学 564201
【摘要】语文作为语言类基础科目，在高中阶段的教学中至关重要，而在整个语文教学中，阅读版块又占据了很重要的位置，阅读可以培养学生的语感，提升学生的人文情怀，对于学生的综合发展有着重要的作用。在新时期的教育规划中，高中语文担负着更为重要的责任，新课程标准不仅要求语文课文要文质兼美，还要符合一定的时代气息，适合学生的综合发展。
【关键词】高中语文；阅读教学；文本细读；有效策略
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-044-01
一、高中语文阅读教学中文本细读存在的问题
（一）主旨把握不到位
文本细读的过程就是人和文章的沟通，它需要读者对文章内容进行深入剖析，并得到自己的独到见解。而在实际的阅读教学中，教师有时候过分注重学生的创造性，注意拓展学生的知识，却忽略了岁教材重点内容和核心思想的把握，使得教学活动与教学目标出现了偏差。比如说在《愚公移山》的课文学习中，教师结合现实生活，对学生进行知识拓展，让学生发散思考，结果学生将思考重点集中在了愚公不尊重自然规律，没有环保意识，不符合当前人与自然和谐共处的理念，这种想法固然没有错误，却偏离了文章的主旨。其实，文章主要是通过描述愚公那种坚持不懈的行为，来赞赏不畏艰辛、敢作敢为的良好品质，让大家在平时的学习生活中都能有一股韧劲和拼劲，为自己的理想去奋斗。因此，教师不加以正确指导，盲目让学生去自主思考，很容易偏离文章的主旨大意，产生负面效应，这是不利于学生学习的。
（二）教学方式不合理
阅读教育中的文本细读就是为了让学生有效把握文章的主题内容，并能够深入了解文章所要表达的精髓思想。但是在高中语文阅读教学中，很多教师都存在着一些教学误区，他们过分注重学生的阅读体验，为了激发学生的兴趣，选择放开指导，让学生自己去挑选喜欢的句子和段落进行思考，这种做法虽然可以提升学生的兴趣，却不能帮助学生从整体把握文章，也不利于学生理解文章所表达的中心思想，容易给学生造成理解偏差。从教材的选择情况来看，能够选入语文课本的课文，每一篇都是精品，所以学生不应该只选取自己喜爱的部分进行分析，而应该进行文本细读，对通篇文章进行细读。
（三）忽略教材的基础作用
高中语文教材是教育专家经过仔细斟酌筛选出来的课文，这些课文具有很强的代表性，是教育学生、培养学生正确价值观的最佳教材，但是有些教师在课改后，太过重视学生的综合素质，在课堂中过度拓展课外阅读，结果却忽视了教材的基础作用，这无疑是舍本逐末的做法。
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（四）学生缺乏学习动力
在高中语文阅读教学中采用文本细读的方法教学，主要是为了提升学生的自主学习能力，让他们对文章有一个更深入的了解，从而获得属于自己的独到见解，得到阅读学习的提升。但是很多时候，教师都会代替学生的思考，将已经得出来的结论灌输给学生，导致学生没有一个有效的思考就得到最终答案，这种做法不仅不利于学生养成自主思考、自我探究的良好习惯，还容易造成学生缺乏学习动力。
二、高中语文阅读教学中文本细读的策略分析
（一）把握主旨
在进行文本细读之时，教师一定要注意指导学生掌握文章的主旨。文章主旨是文章的核心内容，它是作者主要思想的体现，因此把握文章的主旨十分重要。以具体案例分析，在学习《敬畏生命》和《热爱生命》两篇文章的时候，一定要注重文章的不同主旨，前者是抒发作者对生命的敬畏，并借此表达生活需要得到尊重的感情，后者则是突出表达热爱生命的感情，两者表达的主旨不同，写作手法也有差别。教师在指导学生阅读之时，一定要分清差异性，让学生从不同的视角去分析阅读文章。
（二）紧扣字词
高中语文教材中的内容，每一章课文都是值得仔细阅读的好文章，里面的字词语句大多优美紧凑，文学价值比较高，所以在阅读中，教师不仅要让学生理解文章大意，还要对组成文章的一些具体字词进行仔细研读，通过这些字词发现一些细节突出的情感，从而得到更好的阅读效果。
（三）聚焦文眼
文眼指的是在文章中可以概括全文大意的关键词或者是关键句，简单的文章不需要太过重视文眼，但是一些不容易理解的文章就需要很好地把握文章文眼，以此获悉文章主题思想。比如阅读《口技》的文章中，教师应该将口技作为穿插点，设置问题，并引导学生深入思考。
（四）注重想象
文学是通过对生活的加工锤炼而创造出来的，因此它是源于生活却高于生活，基于此，文学的创作是需要合理想象的。所以在阅读教学中，教师一定要注意激发学生的想象力，在文本细读中，教师不应该让学生仅仅停留在作者设定的结局中，还要引导学生从细节出发，充分发挥想象力，为文章构造其他合理的结局。但是要注意的是，这种想象尽量是符合文章主旨的，或者是能够起到奇特效果的想象。
三、结语
总之，高中语文的阅读教学是离不开文本细读的，文本细读能够帮助学生拓宽阅读视野，培养学生良好的阅读习惯，最终提升学生的语文学习。但是当前文本细读仍然存在不少问题，语文教师需要在教学中，积极发现阅读的规律，针对学生的实际状况，制定实用的阅读策略，提升学生的阅读能力。
参考文献
[1]张锦程.高中语文阅读教学中文本细读的有效策略研究[D].2011.
[2]闫正印.高中语文阅读教学中文本细读的有效策略研究[J].中华少年,2017.
论文作者:向国军
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
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