摘 要：本篇文章首先对后进生的具体表现进行概述，在此基础上从学生因素、家庭因素、教育因素三个方面，对后进生形成因素进行解析，并以此为依据，提出小学班主任对后进生的教育转化策略。
关键词：小学班主任 后进生 教育转化
后进生也就是指学生成绩不理想、自我约束能力不强、不易于被管束的学生。在进入小学以后，后进生具体展现在学习兴趣不强、无视班级纪律、家庭教育不足等，这种类型学生在行为上比较懒惰、性格比较自卑、逆反心理强，是班主任最头疼的对象。后进生教育转化是当前教育领域比较关注的内容。小学班主任在实施教育转化时，应该具备克服困难的勇气，对待每个孩子都要秉持真诚负责的态度，晓之以情、动之以理，用爱感化，和学生成为朋友，探索转变后进生的教学方法，引导其朝正确的方向发展。
一、后进生具体表现
在教育词典中，后进生就是指在班级集体中，时常出现各种违规行为，或者存在严重错误的学生。其具体表展在思维觉悟低、不遵守纪律等。其产生因素比较繁琐，如同一个患者，“病去如抽丝”，根除难度比较大。在对后进生教育过程中，采取怎样的教育方式和方法是每个教育人员需要探索的内容。后进生作为一个特殊群体，大部分学生学习成绩不理想，在学习上受到各种挫折，比较自卑，缺少自信心，对学习有着较强的厌倦情绪。
二、后进生形成因素
1.学生因素。在当前社会快速发展、科学技术水平提升的环境下，国家对人才要求不断严格，给教育、学校、教师乃至学生增添了巨大压力。在这种情况下，学生作业量随之增多，升学率成为学校、教师、家长关注的重点，学校之间竞争激烈，给学生内心带来一定影响，加剧了学生焦虑、紧张折情绪，尤其对后进生而言，表现尤为明显。
2.家庭因素。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆大部分家长对孩子充分期望，针对这种类型家长而言，在与孩子交流过程中，往往会有一种望子不成龙的心态，把本该自己承担的职责归咎于孩子身上，说一些比较伤孩子自尊的话语，导致孩子自信心不强，甚至出现逆反情绪。
3.教育因素。后进生的出现，不单单归咎于家庭教育上，学校教育在其中也发挥着一定作用，甚至承担着重要职责。因为后进生成绩并不理想，将会遭受他人异样眼光，长时间如此，使得后进生自卑心理加重，渐渐脱离群体，无人问津。
三、小学班主任对后进生的教育转化策略
1.家长方面。在家庭中，家长给孩子提供的教育对其今后发展是非常重要的。家长可以采取以下几点措施：首先，样板计，也就是给孩子树立榜样。在孩子面前，家长应该注意自己言行举止，树立榜样作用，培养孩子良好的品格和人格。其次，点拨计，也就是采用引导方式取代传统意义上的打骂教育。最好的引导就是耐心听孩子的想法，循序渐进，让其朝着正确的方向前行。最后，诱导计。所谓的诱导计也就是指不给孩子较大压力，最好的方式就是采用各种方式，提升学习的趣味性，调动学生学习积极性。
2.教师方面。（1）尊重每个学生个体。给予学生充分尊重是每个班主任要具备的基本要求。每个学生都存在一定闪光点，因此，教师需要鼓励该类型学生，让其在适当的地方发光，如参与运动会等，通过实际行动，培养后进生自信心，在孩子心中树立良好形象，并及时得到教师的认可和赞赏。（2）加强教学过程引导。在教学过程中，教师需要时刻关注后进生发展变化，多和后进生交流。班主任应该在教学活动中，适当和后进生互动，通过这种方式，能够保证教学，对后进生转变也有着积极影响。在课余时间，班主任也可以抽取一些时间给后进生安排集中辅导。（3）注重后进生生活关怀。大部分后进生因为处于自尊心等因素影响，不愿意和同学、教师交流，更不会和教师互动。班主任需要定期和其交流，通过家访等方式对后进生学习、生活中遇到的问题有所了解。要想实现后进生转化，应该把学校教育和家庭教育充分结合。
3.学校方面。大部分后进生都会存在一定的心理问题，需要及时得到心理辅导，培养其良好意志，树立自信性。在此过程中，学校需要给予后进生充分关注，招聘专业心理教师，帮其分析心理问题，提出改进方法，让学生学会调节和控制自己，提升自身受挫能力。
总而言之，在进行后进生教育转化时，时常会出现反复的现象，这正好满足教学发展规律。所以，对小学班主任来说，不可过于急躁，应该耐心、细心地进行后进生教育转化，给予后进生更多关注，多和其交流， 及时找出其存在的问题并处理。在后进生有所进步的情况下，应及时给予鼓励和认可，树立后进生自信心，引导后进生健康发展。
参考文献
[1]覃冬梅 小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作[A].教师教育论坛（第五辑）[C]，广西写作学会教学研究专业委员会，2019，3。
[2]张丛 小学班主任对“后进生”教育转化研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)，2018，(03)，189。
[3]马钦花 农村小学数学后进生的形成原因及转化策略分析[J].中国校外教育，2017，(05)，37-38。
[4]王占军 浅谈小学数学后进生转化工作[J].学周刊，2019，(26)，104。
[5]齐亭亭 乔桂娟 谈“爆炸式”教育方法对“后进生”的正向引导作用[J].中国校外教育，2019，(21)，37-38。
论文作者:曾莺
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第382期
论文发表时间:2019/10/17
标签：后进生论文; 班主任论文; 学生论文; 因素论文; 孩子论文; 教师论文; 小学论文; 《中小学教育》2020年第382期论文;