云南省迪庆州维西傈僳族自治县保和镇第二完全小学腊普湾完小 李雪青
摘要：虽然在现阶段我国的教育环境得到很大改善，但是农村和城市的小学生数学计算能力还是有着较大的差距。数学计算能力对于高年级小学生来说是学好数学的基础，对于小学数学教师来说，培养农村小学生的计算能力，就要把握小学生的思维方式，采用正确的教学方式去引导学生。小学数学教师大多关注课堂效率的高低，从而忽视了学生计算能力的培养和提高，从而导致小学生计算能力逐年弱化。本文通过分析小学高年级数学计算能力得不到提高的原因，并且提出解决对策和高效培养小学生数学能力的方法，从而使得小学生具备计算能力，能够做到活学活用，进而提升数学成绩。
关键词：农村小学数学；小学高年级；提升计算能力
目前，城市和农村的小学数学教育还是有着一定的差距，教师素养和信息的通达度都影响着农村小学教育的发展。数学是每个学生学习数学的启蒙，如果在小学就将数学基础打扎实，那么对于中学的数学学习是很有帮助的。教师要相信每个学生都有很大的潜力，想要学好数学，提高计算能力是最重要的，教师要引导学生热爱计算，不要有畏难情绪。在新课改的要求下，教师要审视自己的教学方法，对自己的教学方法进行改善和优化，提升学生的学习热情和信心，提升教学效率，让学生爱上学数学。
一、提升农村小学生计算能力所要面对的问题
随着信息技术的发展，多媒体逐渐走进小学课堂，但是由于城乡之间仍然有差距，农村教师获得最新教育信息的速度远低于城市。农村小学数学教师大多关注课堂的教学效率和学生的学习效率，所以对农村小学生的计算能力的培养关注度就会有所降低。数学教师没有做到正确引导学生加强计算能力，也没有在教学过程强调计算能力这一模块的重要性。许多农村小学数学教师还在延用传统的教学方式，没有转变自身的教学理念，这在教学课堂中就表现为课堂学习氛围不浓厚，学生的学习积极性不高。农村小学教师没有及时更新自身教学方法，没有做到与时俱进，采用填鸭式的教学模式，让学生对于数学计算感到乏味，从而无法提升自身的计算能力。
二、如何对小学高年级学生的计算能力进行培养
（一）教师要正确发挥引导作用
虽然城乡小学生的学习能力层次不齐，但是要相信每个学生都是一块璞玉，需要教师对其进行雕琢。老师要向学生传输正确的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯。教师可以把练习计算能力的时间多放在课堂上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了培养学生的计算能力，教师在学生订正作业前要明确告诉学生，对于做错题目的学生，可能会在下次课被要求上黑板重新做，这样做能够使学生加强计算时的注意力。例如：某文具加工厂做了第一批文具48套，第二批文具是第一批文具的1.5倍，两批文具共使用了216m长的纸，那么每套文具需要使用多长的纸？这道题目的难度中等，教师可以将其安排在中间部分作为过渡。教师要辅助和引导学生首先明确题目所表达的意思，认真审题，明确题目所要表达的意思就是让学生计算每套文具所需的纸张长度，然后还要将已知条件全部标出，找出条件之间的关系，那么在计算纸张长度时就能够发现一次方程能够解出答案。这种方法能够让学生在提升计算能力的同时提升审题能力，提升做题效率和正确率。
（二）加强学生的口算训练，教师和家长共同监督
学生的口算能力得到提升，计算能力也就相应的会得到提升。比如，乘法口诀表是小学生被要求必须会背诵的，如果能熟练背诵乘法口诀表，学生遇到单数相乘的题目，就可以速算出，不必再在草稿纸上计算半天。这很大程度上提升了学生的计算速度，如果正确率够高，那么计算能力也就提升了。教师还应与家长共同家督，毕竟只通过课堂短暂时间的计算练习是远远不够的，计算能力就是要通过不断的练习和反复地操练中实现提升的。小学生在计算过程中，如果不能做到完全的静心就很容易出错，粗心大意是大多小学生的“通病”，这时就要通过家长的监督来提升小学生计算能力。当然，如果一道题目普通学生二十分钟就可解答完毕，而有一个学生却花了近一个小时，虽然做对了但是做题效率很低，这时家长就要在孩子做题时做到监督，因为这个学生很可能有磨蹭和拖延的不良习惯。加强学生的口算训练，还能够使学生增强做题时的自信，让学生在运算时做到又快又准，信心也是作对一道题目的重要因素之一。
总而言之，提升农村小学高年级学生的数学计算能力将会是一项长期且经常的任务。农村教师要对自身的教学方式进行改变和优化，加强与外界互联互通，掌握最新的教学理念。教师也要熟记各种数学定义和规律，只有自己对知识熟知才能更好地教育和影响自己的学生。小学生计算能力的提升不是一个朝夕就能做到的，要通过家长、教师、学生三方的共同努力才能得到成效，学生的计算能力才能够提高。
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论文作者:李雪青
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第3期
论文发表时间:2019/5/23
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