网络与当代青少年社会化的困境，本文主要内容关键词为：困境论文,青少年论文,当代论文,网络论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：D669.5 文献标识码：A 文章编号：1000-5285(2001)03-0117-06
从个体的角度来说，社会化是指一个人在从小到大的成长过程中，在一定的社会环境中通过学习和交往，逐渐成熟起来，成为一个合格的社会成员的过程。从社会的角度来看，社会化是指社会通过对个体的影响和教化，使个体在文化上和社会文化保持一致，使社会文化得到延续和发展。处在当代社会的青少年，他们的社会化有几个显著特点：一是他们的价值观还未形成，缺乏判断是非善恶的辨别能力，对外界环境的影响缺乏抵抗力。二是他们的个性和心理尚未成熟，自立性、独立性差，容易受到不良因素的伤害。三是他们的角色扮演仍在学习过程中，需要有模仿和参照的对象。由于青少年的这些特点，要求社会为他们的社会化创造相对稳定统一的外界环境。当一个社会处在非转型时期时，相对稳定统一的社会环境比较容易创造，但是，当一个社会处在转型时期时，这种条件往往难以满足。当今，中国社会正处在从传统向现代的转型时期，并且还同时伴随着由工业文明向信息文明的转变。在这急剧转型的时期，新旧文化的冲突给许多成年人都带来了迷惘和困惑，更何况青少年？他们在社会化历程中本来就受到比传统社会更多的干扰，而今却要面临网络的巨大冲击，这就使当代青少年的社会化历程倍加困难和艰险。如果我们对此缺乏足够的认识，未能采取充分有效的应对之策，当代青少年社会化所面临的困境就将进一步加剧。
困境之源起：网络对当代青少年有广泛、全面、深刻的影响。
第一，当前和将来的上网者主要是青少年。
据全国网络调查统计（1999年）显示，在我国上网人员中21～25岁的占76.2%，大专以上学历的占62.85%（注：杨雄：《网络对我国青年的影响评价》，载《青年研究》2000年第4期，第7页。）。这些调查情况显示，21～25岁的青年人是当今上网族的主力。
随着国家对大学和中学计算机等级考试的硬性推行，今天21岁以下的青少年凡是受过初中以上教育的人大都将掌握上网技术，这就意味着上网在青少年人群中的普及程度大大高于成年人群，无论是21岁以上，还是21岁以下的青少年，他们都是或者将是上网族的主力。
第二，青少年的“中坚力量”大都将成为网民。
何为青少年的“中坚力量”？他们是那些受到较好的教育（高中或中专以上都算），思想比较活跃，有进取心和开拓意识的青少年中的精英部分。他们是未来社会的中坚力量，决定着中国未来的命运。这个群体人数在现今全体青少年中所占的比例虽还不甚高，但随着高中的普及和大学、中专的扩招，这部分人的比例将逐年扩大，最终达到半数以上。他们中的绝大多数人在校期间都经过了正规化的计算机技术训练，他们的学习、未来的工作和生活都将与网络紧密联系在一起。
第三，已经上网的青少年将越来越对网络形成依赖。
据调查，现在许多会电脑的中学生都认为，将来只要有一台电脑就可以了解所有信息了（注：杨雄：《网络对我国青年的影响评价》，载《青年研究》2000年第4期，第7页。）。因此，就像今天的成年人习惯于读报纸而很少看网络一样，未来的青少年可能习惯于看网络而不习惯于读报纸。随着网络向整个社会的全面渗透，从发展趋势来看，今天的年轻一代对网络形成依赖将是不可避免的。
基于以上事实，可以看出，青少年受网络的影响是整体性的而不是个别性的。由于电脑和网络将越来越成为青少年在成长过程的学习、交往、娱乐、工作所依赖的重要工具，网络对青少年社会化历程的影响也将是全面的而不仅是局部的，全过程的而不仅是阶段性的，深刻的而不是肤浅的。在网络的影响下，当今一代青少年传统的社会化环境将发生根本性的改变，变得复杂、恶劣、艰险和难以控制，使青少年社会化面临困境。
困境之一：网络作为工具的特性给社会化过程中的知识学习和技能培养设置了障碍。
一个人要社会化，首先必须接受必要的社会教育，掌握社会生活所必须的基本知识、技能、本领。因此，学习知识、培养智力和能力是青少年社会化十分重要的内容之一。网络作为一种先进工具，具有容量大、传播速度快的特点，这为青少年涉猎更广泛的知识提供了极大的便利。但是，也正是这两个特点给青少年的知识学习和能力培养设置了障碍。
首先，网络的容量大、速度快会造成信息过度泛滥，降低青少年的学习效率。
在当今知识爆炸的时代，青少年要继承的文化和生活技能的内容越来越多，然而学习时间是有限的，这就要求在学习中要有所选择、有所侧重。但是，网络是信息的海洋，青少年又不具备与成人一样的选择能力，许多青少年漫游于网络海洋中而不知所措，花费大量时间在网上搜寻，找到的东西却不一定是自己必需的东西，这样大大影响了学习效率。而且，过量的信息还可能诱发青少年“信息过量症”。据悉，西方有不少电脑操作员患了信息过量症，患者表现为暴躁易怒和自我虐待。有的患者会无故地骂人，愚蠢地踢打办公室的咔啡机，有的患者用指甲抠自己的身体，撕开皮肉。这都是由于信息过量而引发心理异常的表现。青少年比成年人脆弱，面对过量信息容易发生心理异常。
其次，网络所表征的工具理性会抑制年轻一代价值理性的发展，削弱他们的人文精神。
网络本身是高科技的产物，网络不断地扩张的工具主义、操作主义目前已在挤压着人文精神的生存空间。当今青少年的人文意识本来就比较薄弱，在工具主义、操作主义的影响下，他们原有的关于传统的、艺术的、伦理的意识可能会被进一步的消解，并且会诱发产生科学技术崇拜，造成在文化和价值观上的片面社会化。网络还可能带来青少年的“人性异化”，使青少年对高新技术充满狂热，而对人伦、情感不屑一顾，从而发展成为冷漠无情的“数字化人”。这并非危言耸听。专家认为，当今的独生子女青少年的价值理性、人文精神确在衰退。1999年全国各省“状元考生”填报志愿，就表现出崇拜工具理性，轻视价值理性的倾向。在考入北大的状元考生中，没有人报著名的哲学系，报其他文科系的也极少，大多数报了与计算机、金融、信息等相关的专业。从社会的可持续发展角度来看，我们不能只有计算机、网络专家，而没有哲学家、艺术家、伦理学家。对工具理性的重视固然重要，但思想、人文情感、终极关切同样是一个人全面发展所不可缺少的重要素质。
再次，网络的模式化思维模式还会阻碍青少年创造性思维和现实生活中思考力的发展。
创造性思维是人类知识创新和发明创造的源泉，缺乏创造性思维能力的国家和民族将会丧失发展的后劲。创造性思维与逻辑思维是根本不同的，它不是遵循逻辑推理的顺序来思考，而是以逻辑的中断和跳跃为主要特征的。网络化的思维是按照逻辑思维的程序组织起来的，它虽然十分严密，但却僵化无活力，而实际社会生活比网络虚拟社会要复杂得多，它并非都是按照逻辑必然性而发生的。因此如果以网络化的思维逻辑来看待现实、待人处世，就会削弱人的创造性思维，造成思维的狭窄和浅薄，使人们在现实生活中思考力的发展受到限制。
困境之二：网络作为媒体的特性给社会化过程中的人格培养、文化传承、价值观的统一和成人楷模学习造成了干扰。
首先，为了保证青少年社会化的顺利进行，社会要优化媒体环境。传统的做法是加强对媒体的管理和监督，避免青少年接触不利于他们成长的信息。但是，网络作为一种新媒体，它与传统媒体的根本差异之一在于传播的内容具有公开性、不可控制性的特点。它使青少年能够突破传统媒体对“青少年不宜”信息的限制，使以往所强调的“正面宣传”、“突出主旋律”的传播原则受到了挑战。这样，当今的青少年就过早地了解了成人社会的内容，从而在社会化过程中趋于早熟，并且更快地世俗化。这对于他们人格的发是不利的。
此外，网络的公开性还导致了网络信息垃圾难以控制地泛滥。对青少年社会化造成危害的网络垃圾主要有恶意的政治观点、错误的价值观念以及关于暴力和色情的信息。其中对青少年吸引力最大的是色情信息，它的危害性也最大。据Evan Schwartz 1997年出版的Webonomics一书介绍，“性”(sex)是搜寻网站Alta Vista中使用最频繁的关键字；此外，“裸体”(nude)、“裸露”(naked)及“色情”(erotic)等字眼是该网点十大关键字排行榜中的入围者。在Alta Vista十大关键字排行榜中，与“性”有关的字就占了八名（注：杨雄：《网络对我国青年的影响评价》，载《青年研究》2000年第4期，第7页。）。这些网络垃圾对青少年社会化造成危害的主要原因是它们会阻碍青少年道德人格的形成，影响其心理的健康成熟，诱发越轨行为。因此有人认为，当前社会青少年犯罪的主要诱因来自影视书刊中的不良信息，而今后将来自网络信息垃圾。
其次，从文化角度来看，社会化的实质是现实社会文化的内化。青少年社会化的重要任务之一就是接受世代积累的文化遗产，保持社会文化的传递和社会生活的延续。但是，网络的公开性使西方资本主义国家能够十分方便地突破国界和地域限制来推行其文化霸权主义，使我们传统文化遗产在年轻一代身上延续受到严重干扰。
中国有着优秀的传统文化，但在Inter网络信息中，中文信息占不到1%，而英语信息却占95%以上。显然，英特网文化的主体是美国文化。而美国也想要通过英特网来渗透其价值观念，扩张其文化影响，企图用西方文化同化全世界。克林顿从1999年的财政预算中拨出2300万美元用于在英特网上建立与美国相关的基本资料，旨在把“美国文化宝藏”搬上网络，以实现通过网络来渗透、扩张美国文化的目的。英特网文化的强大冲击，有可能消解我们民族的优秀文化，模糊青年一代（尤其是掌握英语的大学生）对本民族文化的认可和民族身份的认同，在心理上成为民族感不强，甚至是崇拜美国文化的人。假如传统文化不能顺利延续下去，传递给新生一代，中华优秀文化就会因后继无人而发生中断，中国就有可能被西化。
再次，网络的公开性还带来了网络文化的多元化，这会妨碍青少年社会化过程中价值观念的建构和楷模学习，造成社会化的失控。
青少年的早期社会化要求社会对个人提供两个基本条件，一是相对稳定统一的社会规范和社会价值标准，二是令人敬佩和信服的社会权威形象。但是，英特网是一个公开的无极网，不为个人或组织所控制，在网上发布信息就像人呼出空气一样自由，这就给青少年社会化带来了三种危险。
第一，对于社会来说，如果没有社会化，社会价值标准就不能保持统一，共同的社会目标就无法形成，社会的稳定和有序就难以保持。因此，通过个体的社会化，使整个社会形成比较一致的社会价值标准是一个社会正常发展所必备的条件之一。但是，英特网文化的多元化，导致了网络世界中价值标准的多样化，这就使缺乏足够判断力的青少年无所适从，陷入困惑，极易被错误的价值观所误导。尤其是当今的网络文化中包含着大量西方的制度观和生活理念，对上网的青少年产生不知不觉、潜移默化的影响，久而久之，我们经过长期千辛万苦的教育培养起来的青年人的社会主义、集体主义、为人民服务的价值取向就会被资本主义、个人主义、唯利是图的价值取向的所取代。而价值观念的不当会造成个体社会化的偏差或失败，使个体无法适应社会生活。
第二，在青少年社会化过程中，长辈的权威和榜样示范起了十分重要的作用。青少年往往通过对父母、师长等长辈权威形象的崇拜和模仿，来达到对这些长辈权威们所代表的社会规范、社会责任的内化，以及对自身社会角色的认同。但是，网络文化的多元化、平等性却对此起了破坏作用。
由于在网络中互动的全体网民不分年纪大小一律平等，使得传统社会原有的长幼秩序消失了，笼罩在长辈们身上神圣的“权威光环”也丧失了。这样，青少年对长辈们所代表的楷模文化的接受和内化就会发生障碍。而且，青少年的权威崇拜还可能因此由传统的“长辈权威”向“网络权威”转移。因为网络所虚构出来的新英雄、新偶像比现实的权威偶像更富有吸引力，但是这些新英雄、新偶像所传达的价值标准和社会规范却往往是暴力、征服、唯我独尊、兵不厌诈、投机取巧等有悖于社会正义的错误观念，这就容易造成青少年价值标准的紊乱，丧失社会责任感，产生角色认同危机或发生角色混淆。
第三，更为严重的是父母师长们作为社会化主要执行者的地位可能受到网络的挑战。随着绝大多数青少年陆续成为上网者，以及上网时间的递增，网络将越来越成为他们获取外部信息和接受教化的重要场所。这可能加剧两代人之间认识上的差异和价值标准的冲突，两代人之间的代沟将因此进一步拉大，导致青少年接受长辈教化的意愿下降，长辈作为青少年社会化执行者的地位也将趋于下降，而网络作为社会化执行者的地位则会上升。如果这种趋势不能扭转，最终网络将会取代长辈们在社会化执行者中的主导地位，青少年社会化就将因此而处于失控状态。
困境之三：网络作为虚拟世界的特性使社会化过程中的心理发展、社会互动、人格形成、角色认同出现困难。
网络通过其互联关系构成了一个社会，但它却是一个虚拟的社会。它与现实社会有很大差异，具有虚拟性、无规范性、匿名性等特点，这些特点对社会化产生了难以估量的影响。
首先，虚拟性是指网络创造了一个虚拟的空间。这个空间丰富而刺激，在其间你可以体会到由电脑和网络共同合成的一种与现实环境极为逼真的“虚拟实在”。在虚拟实在中，你可以遨游于星际太空，也可以潜行于海底深渊，你可以做万恶的枭雄，也可以当伟大的英雄。此外，网络的互联还构筑了一个虚拟社会。在网络社会的互动中你可以尽情地尝试扮演各种角色：你可以装作成熟老练的长者，也可以做天真无邪的孩童；你可以是侠胆豪情的男子汉，也可以变成柔情可人的小妹妹。网络圆了人们在现实社会生活中无法企及的梦想，为人提供变换角色的机会，但必须警惕，这个虚拟世界很容易使意志薄弱者发生心理障碍。
由于青少年心理不成熟，意志较弱，容易受网络的引诱而沉缅于其中，诱发“网络心理障碍症”。网络心理障碍是指患者上网成瘾，无节制地花费大量时间和精力在互联网上持续聊天，以致损害健康，造成人格障碍和神经系统失调。典型的表现是：厌食、失眠、精神萎靡、情绪低落、思维迟钝、冷漠、孤僻、丧失兴趣。严重者甚至有自杀念头和自杀行为。据统计，若以酒精中毒的标准来衡量网络中毒，全美国2000万网络族中约有2%～5%可能成瘾。专家警告，网络瘾是不知不觉发作的，等发作以后是很难退离网络的，想把瘾戒掉就如同戒酒一样难以断根（注：严耕：《网络伦理》，北京出版社1998年5月版，第57页。）。
网络的虚拟性还容易造成青少年社会互动的障碍。由于网络上虚拟交往有巨大吸引力，青少年上网者往往迷恋其中，乐此不疲，从而大大减少了参加现实社会的交往活动，疏远了现实社会的人际环境。美国斯坦福社会定量研究协会的一份研究报告表明，在每星期上网超过5小时的人中，有25%的人表示他们与家人和朋友接触的机会减少了。斯坦福大学政治学者诺曼尼说：“人们花在网际网络的时间越长，他们与人们的交往时间就越少”，因此他担心，互联网会不会制造一个充满孤独的世界（注：马倩：《青少年网上交往特点及所存在问题的分析》，载《青年研究》2000年第3期，第32页。）。许多“网虫”反映，他们下网以后变得更加空虚和失落，更加厌恶与人交往，因此不得不再到网上去寻找慰籍，如此恶性循环，加剧了他们的社会互动障碍。
其次，网络社会的无规范性和匿名性不利于青少年形成健康的人格。
在现实社会中，社会规范（风俗、习惯、法律、规章等）对人们具有普遍的约束力，这有助于青少年把社会规范内化为自身的人格要素。然而在网络社会中，原有的社会规范消灭殆尽，上网者完全可以匿名交往，没有人知道你是谁，也没有人能找到你，在网上完全凭个人的道德自律行事。这正好为青少年提供了摆脱成人约束，松弛禁忌的机会。青少年的道德人格尚未定型，容易在丧失约束的情况下放纵自己的行为，增加了越轨的可能性。1998年，上海一位年仅19岁的的电脑操作员章重华企图利用计算机联网窃取证券营业部的商业资料而被刑事拘留。台湾的一位在读大学生出于玩笑之举，制作了CIH病毒，造成了严重的网络灾难。西方发达国家还有成群的少年黑客，他们在好奇心的驱使下抱着证明自己能力的游戏目的，千方百计地攻击各种加密的网络系统。另外，还有众多的青少年喜欢在网上调情，搞多角恋爱，游戏爱情。由于网络的匿名性，现实社会的规范无法对网络互动进行约束，使青少年上网者容易削弱责任感和道德感，助长了一些青少年的破坏欲望，影响了他们健康人格的培养。
再次，由于网络虚拟互动与现实社会互动在感知方式和情感要求上存在差异，当这两种互动方式同时作用于青少年身上，就会使一个人产生双重人格。这两种人格很难在一个心理尚不成熟的青少年身上统一起来，容易引发角色混淆，干扰青少年的角色学习。
当然，网络对青少年社会化的作用也有些积极的方面。比如，网络作为一种先进工具和更为广泛公开的媒体为青少年在社会化过程中学习知识和技能创造了更为开阔的空间和更为便利的条件，网络所构筑的虚拟社会为青少年提供了更大范围的社会化实践环境。网络是一柄双刃剑，它在带来好处的同时也制造着危险。针对这种复杂情况，应采取措施来用好互联网这柄双刃剑，给青少年社会化创造更好的条件。
首先，应对网络的挑战，关键在于教育要创新。要确定以人格和能力的培养为核心的素质教育目标。青少年最迫切需要的是自制力、思考力、辨别力、选择力。唯有这些素质的提高才能帮助青少年从良莠并存的网络信息中去伪存真、弃劣择优。因此应加强培养青少年早期的人格，增强他们的抵抗力。有资料表明，青少年的早期教育对其个性的形成有重要影响。重视对青少年进行早期价值观灌输、行为习惯养成和思维方式引导，通过教化使他们确立起基础的价值观念和行为习惯，学会做人，学会思考，以健康之人格抵御来自网络信息的不良影响，是一个治本之道。
其次，社会控制手段要创新。有关部门、学校、家庭应该密切合作，综合采取技术的、管理的、监督的手段对青少年中未成年人上网进行控制和指导，避免他们接触到网上不健康的文化。此外应通过立法来规范对网吧和网络的管理，减少网上垃圾，并建设好专门的青少年网站来吸引他们的“眼球”，这也是一个治本之道。如此标本兼治、综合治理，才可能优化青少年的社会化环境。有人说，网络虚拟世界发展的终极就像毒品之于人类一样，它将越来越成为人类重要的依赖对象。它让你从中获得既真实又虚妄的快乐，侵蚀你的生命，剥夺你对生命和现实世界的真实体验，让你关注它胜过关注人类的生命和灵魂。
网络，这个时代的神话正在以难以想象的速度侵入青少年的学习和生活之中，以难以想象的巨大影响力作用于青少年的社会化过程。但是，由于现有的管理、教育方式滞后于网络化进程，导致了我们对网络的冲击尚无良策。过去，我们曾经如此地担忧着现实社会的精神污染对青少年思想健康的威胁，但实际上，青少年在网络世界中所面临的陷阱和挑战比之现实社会有过之而无不及。假如我们对此不能加以控制和防范，这将是一个极大的冒险！这不仅仅是青少年一代的自我冒险！也是家长的冒险，教育的冒险，同时又是整个社会的冒险！数字化时代的热浪扑面而来，我们唯有大胆创新才能迎接挑战！
收稿日期：2001-01-10