摘要：以济宁学院普通系212名大学生为研究对象，从他们参与足球选项课动机为切入点，运用文献法，问卷调查法，专家访谈法，数理统计法等科学方法，就造成这种现状的原因进行剖析，提出对策。研究发现（1）济宁学院普通系低年级（2017级）与高年级（2016级）大学生在足球选项课参与动机中学习技能、向往巨星、交际交往、增强意志、从小培养、培养兴趣、强身健体、体育达标存在着明显的差异（2）济宁学院大学体育足球选项课文科生与理科生学习动机在强身健体、体育达标、被动选择、易修学分上存在着明显的差异。（3）济宁学院大学体育足球选项课城乡间的学生学习动机在朋友依赖、审美心理、向往巨星、从小培养、同学影响、被动选择上存在着明显的差异。具体措施为：要树立正确的足球学习目的；开展各种模式活动激发大学生的自信心和表现欲；采取多种形式适合大学生兴趣的足球教学手段，适当的开展各类大学生间的足球比赛，开展各种足球主题活动，维护完善球场、球门等设备。
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-274-01
1低年级与高年级大学生参与足球选项课动机对比分析
目前，在校大学生由于个人入学前成长环境，以及入学后学习、生活环境的影响，个体之间的体育价值观念有一定的不同。这其中不同年纪间的大学生对体育的认识有一定的落差。研究不同年级大学生体育价值观，可以很好的把握大学生的运动心里，使的课余活动更加丰富。
低年级在学习技能、向往巨星、交际交往、增强意志、从小培养、培养兴趣、强身健体、体育达标方面的动机强度高于高年纪；高年级在朋友依赖、消极运动、、审美心理、舒缓情绪、保持体型、受同学影响、被动选择、易修学分、思维定势方面上的正向动机率高于低年级。由此说明大一新生由于刚步入大学校园，在交往交际项中动机强度升高，说明高校大学生在进入大学校门时迫切的希望融入大环境中，期望能像足球这种集体性项目中结交志同道合的朋友，在校园中实现自身的社会性，大学生所特有的脆弱与敏感以及看中得到别人的认可，在入校初期表现尤为突出，在进入大学一年级阶段，大部分大学生都是积极主动地展现自身亮点，这也与交际交往成正相关，在动机上也存在着较为明显的差异。在对足球选项课技能的学习上充满了主动性，把其当作强身健体和培养兴趣的一种手段；同时可以看出低年级由于家庭或学校等影响从小接触足球运动也较高年级早；但是同样发现在向往巨星上低年级学生的动机强度高于高年级，说明高年级在看待足球运动上更加理性，出发点更加现实。
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高年级在朋友依赖、消极运动、、审美心理、舒缓情绪、保持体型、受同学影响、被动选择、易修学分、思维定势方面上的正向动机率高于低年级；由此可以看出，高年级学生随着年龄的增加，在自觉参加足球锻炼对朋友依赖很大；随着年龄的增加更加注重身材和保持体型，在通过足球选项课舒缓情绪等方面表现出更高的动机强度，这也与大二年纪专业课等课程的增多，学习任务的加重成正比。
1.1文科与理科大学生参与足球选项课动机对比分析
理科生的动机强度比文科生强的还有在：保持体型、向往巨星、从小培养、自觉锻炼、审美心理、增强意志、舒缓情绪、培养兴趣、思维定势、朋友依赖、交往交际、国家号召、同学影响。而文科生在强身健体、体育达标、被动选择、易修学分上的动机比理科生强，说明很多文科生在步入大学校园后，把足球当作纯粹强身健体的意识比理科生明显；还有很多文科生因为其他选项课名额有限而被动选择足球；上足球选项课的最终目的也是为了便于修取学分，和为了最后的体育达标。
1.2城乡之间大学生参加足球选项课动机对比分析
出生地在城市的大学生在朋友依赖、审美心理、向往巨星、从小培养、同学影响、被动选择上正向动机强度大于出生地为乡镇的大学生，而在其他方面则乡镇的大学生正向动机率高。在交际交往方面，乡镇大学生更期望在新的校园环境中结识更多的朋友，在增强意志方面，由于乡镇学校受体育器材、场地等各个的较为艰苦条件的制约，造成了主观认识的差别性；而对城市中而来的大学生，由于家庭条件不同，周边足球场地的完善，从小开始接触足球，踢球的氛围较好，所以受周边同学朋友的影响也较大。
2结论
大学生足球选项课的参与情况在一定程度上未能使之进行自主参与，其自身的生理、心里及社会给于的大学生的社会角色，与足球活动所要求的较高的对抗性，体能方面并不符合。根据这些特点，在今后开展足球选项课时，针对性的制定出符合大学生特点的教学方法，使其更积极主动的参与到足球选项课中来。
2.1济宁学院普通系低年级（2017级）与高年级（2016级）大学生在足球选项课参与动机中学习技能、向往巨星、交际交往、增强意志、从小培养、培养兴趣、强身健体、体育达标存在着明显的差异。
2.2济宁学院大学体育足球选项课文科生与理科生学习动机在强身健体、体育达标、被动选择、易修学分上存在着明显的差异。
2.3济宁学院大学体育足球选项课城乡间的学生学习动机在朋友依赖、审美心理、向往巨星、从小培养、同学影响、被动选择上存在着明显的差异。
3建议
文理科大学生在教学时应充分考虑到个体身心发展的阶段性，不能搞一刀切、一锅煮；城乡大学生在教学时应注意他们之间的互补性，农村来的大学生应继续发扬不怕吃苦，顽强拼搏的精神，城里大学生应发扬他们的技术、战术风格特点多多传帮带农村学生；男女大学生在教学时应注意教学时的个体差异性，根据男女大学生的特点因材施教。
论文作者:潘金绪
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年8月16期
论文发表时间:2019/8/22
标签：大学生论文; 足球论文; 选项论文; 动机论文; 济宁论文; 体育论文; 强身健体论文; 《基础教育课程》2019年8月16期论文;