江西省萍乡市人民医院护理部 337000
摘要：目的：分析将PDCA循环管理模式应用于临床护理实习生带教中的效果。方法：选取2013年9月-2016年9月期间在我院参与护理实习的200名实习生作为研究对象，平均分成实验组和常规组，各100名。对常规组采取传统实习带教管理，对实验组采取PDCA循环管理。对比两组学生实习效果和对带教老师的教学满意度。结果：实验组实习效果高于常规组，（P<0.05）。实验组对带教老师的教学满意度高于对照组，（P<0.05）。结论：将PDCA循环管理模式应用于临床护理实习生带教中能够有效提升带教质量，值得广泛推广。
关键词：临床护理；PCDA循环管理；带教；护理质量
在临床医学教育中，临床实习是整个教育中尤为关键的时期，将直接关系着学生的实践操作技能以及综合素养[1]。对于护理实习生的临床带教而言，是学生理论知识转向实践操作得以实现的有效渠道，也是完成学习的必由之路。传统带教对技术服务较为重视，却忽视了对学生综合技能的培养。因此，为了能够实现临床带教质量的提升，在本次研究中，将具体分析把PDCA循环管理模式应用于临床护理实习生带教中的效果，报告如下：
1.资料与方法
1.1一般资料
选取2013年9月-2016年9月期间在我院参与护理实习的200名大专实习生，平均分为实验组和常规组。其中，常规组男生2名，女生98名，年龄在18-21岁之间；实验组男生3名，女生97名，年龄在19-21岁之间。对比两组学生的一般资料，（P>0.05）具有可比性。
1.2方法
常规组采取业务讲座、查房教学、专业特点讲解以及科室情况讲解等传统方式的实习带教管理模式[2]。要求学生能够掌握常规化的护理流程，并且对常见的病症做好临床护理，同时组织实习生定期进行培训。
实验组采取PDCA循环管理模式：P，策划；在实习开始之前，由医院组织护理科室人员进行理论和实践操作的考评，选取5年以上带教资质、经验丰富的带教老师，且成立带教小组。制定规范化的教学内容与示教计划。D，实施；在实习生进入科室的当天，带教老师就应该向学生介绍本科室的病患种类、病区环境、制度要求、人员配备，同时要对学生进行一定的岗前教育。带教老师要遵循带教计划，每一项操作都要向学生示范。每月组织学生进行一次知识讲座，让学生交流知识、反馈教学。组织月考，对学生学习的情况进行考评，同时检测带教老师的教学水平。C，检查；根据医院自己设计的学生考评表，对护理文书书写、理论知识以及实践操作等进行考评，100分为总分，书写病例占20%、理论知识占60%，实践操作占20%。A，处置；医院根据学生的考评结果，适当的对带教计划进行调整以及完善。
1.3观察指标
在学生实习半年后，对两组学生的各项考评成绩进行评价。
采取自制调查问卷的方式，调查学生对带教老师的教学满意度，其中包括满意、一般以及不满意三个级别。总满意度=（满意+一般）/总人数*100%
1.4统计学处理
本次临床研究，运用SPSS软件，将所有数据填写至SPSS软件之中，并对数据进行统计处理，整理其所得结果，最后运用卡方检验，检验数据准确率，得出具体数值，数值运用P值表示，若P小于0.05，则说明该差异具有统计学意义。
2.结果
2.1两组学生实习效果对比
实验组学生书写病例、理论知识以及实践操作等得分均高于常规组，（P<0.05）。见表1：
3.讨论
护理工作在医院医疗工作中占据着举足轻重的地位，医院的管理水平也能通过护理人员所展现出的护理质量有所展现[3]。传统带教方式注重学生的技术服务，却忽视了对学生综合技能的培养，无法实现对学生的个性化教学。然而PDCA循环管理是一种非常系统化的带教模式，在P阶段对学生存在的问题进行分析，因材施教；在D阶段由带教老师示教急救标准；在C级段考评学生学习的成果；在A阶段对教学中的问题进行适当的调整以及完善。在本次研究中，实验组实习效果高于常规组，（P<0.05）。实验组对带教老师的教学满意度高于对照组，（P<0.05）。
综上所述，将PDCA循环管理模式应用于临床护理实习生带教中能够有效提升带教质量，值得广泛推广。
参考文献：
[1]谢三美子. PDCA循环护理管理模式对ICU转普通病房患者预后的影响分析[J/OL]. 中医药管理杂志，2016，24（16）：81-82.
[2]罗翠玲. PDCA循环管理模式在临床护理管理中的应用效果分析[J]. 中国医学创新，2016，13（17）：90-93.
[3]路芳等 PDCA循环管理模式对手外伤患者临床疗效和患者护理满意度的影响[J]. 安徽医药，2014，18（05）：994-996.
论文作者:仇萍英
论文发表刊物:《中国误诊学杂志》2017年第14期
论文发表时间:2017/10/18
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