山东省荣成市虎山镇中心小学 杨树忠 264305
【摘要】：让课堂返朴归真，就要使小学语文回归生活，在生活中找到小学语文学习的现实意义，教师就要结合学生生活实际，采取生活化教学，用学生身边的语文教学。
【关键词】：小学语文、生活化、孕育教学、
传统语文课堂是教材的世界，是游离于学生生活之外的文字独白。语文成了无源之死水，空洞苍白，学生学习枯燥无趣不给力，这样导致教师教得无赖、学生学得乏力，教学质量“越提越低”。所以，我认为语文教学应结合学生生活实际，采取生活化教学，用学生身边的语文教学，让学生感到“生活处处皆语文”、“语文字字系生活”的互哺互促关系，从而兴趣倍增，学习语文自然信心十足。
一、小学语文生活化教学的途径 进行语文生活化教学，就是从生活入手，将语文的教学活动置于现实的生活背景之中，通过创设情境、切身体验等各种灵活的方式，引导学生感受、观察丰富多彩的现实世界，激发学生内在主体需求，使学生产生迫切的表达愿望，对语文发生浓厚的学习兴趣。然后，联系实际生活，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文教学过程，设计并进行各种形式的“语文应用”专项训练，使教学与实际生活密切联系，以此拓宽语文学习的内容、形式和渠道，把生活融进课堂，把课堂延伸到生活，实现语文生活化。
1.开展生活化“听、说、读、写”教学
“生活处处皆语文”，报刊杂志要看，广播电视要听，中外名著要读，山川河流赏。从打电话到接物待人，从写请假条到写学习计划，从看电视广告到看电器说明书，无一不是语文听说读写能力的运用。教师在教学内容的设计中多引入生活实例、或以生活实例为载体，将知识转化为学生生活所需求，引导学生多听、勤读、善写，养成在生活中学习的良好习惯，努力把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活天地。生活有多广阔，语文就有多广阔。
比如，教学中我们可以?常开展汉字听写大会、播音比赛等活动，引导学生运用学过的生字、词语描述现实生活内容，让学生扎实地掌握生字词。 再比如，可以把课文编排成情境剧，把语言文字直接变成生活场景展现在学生面前，让学生在演练中加深对课文的感悟。同时，还可以指导学生走出教材，借助多种方式，广泛阅读，拓宽知识来源。
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2.开展生活、社会化语文实践活动
苏霍姆林斯基特别重视学生的社会实践，他每周都要把学生带到野外去探索“词的源泉”，他把野外称为“蓝天下最快乐的学校”。面向社会的生活实践，是学生学好语文、增加积累、培养审美情趣的有效途径。因此，教师可以引导学生通过实地观察、主题调查、参观访问等方式让学生关注本地的自然风光、文物古迹、风俗民情和国内外的重要事件等，在活生生的生活世界中，让学生从活动情境中充分感受到语文知识能“学以致用”的快乐，从而更热爱学校生活、热爱语文学习，同时，去提高学生对生活的深刻理解和深刻感悟，使他们不断领悟人生的意义。
二、语文教学应让学生观察生活
语文教学的内容应该是生活的，语文学习的形式也必须是生活的。我们要组织学生深入生活中去观察自然、观察社会，去体验和感悟生活。在设计、组织、探究、研究等系列活动中发展实践能力，提高语文素养。语文教师要有“大语文观”，常组织开展语文综合实践活动，引导学生在生活中联系语文，养成在生活中时时、处处吸取语文知识与运用语文知识的习惯，做到家庭生活语文化、学校生活语文化、社会生活语文化。例如教《小露珠》一文，小露珠对于学生而言可谓司空见惯，但真正去观察它的同学却不多，笔者在课堂上向学生提出明确的观察任务，并精心指导学生抓住特点去观察，从而使学生知道因为有了它，植物才会有变化，这样，学生就能深刻理解和真切感受课文了。再如教《夕阳真美》一文，笔者指导学生去观察落山时的太阳，领略夕阳的美景；教《云房子》一文，笔者指导学生去观察云彩的变化，了解它的万千姿态。这样，让学生通过观察来认识生活，进一步理解课文内容。“一切生活皆语文”，生活中处处有语文，也处处用语文。生活化是语文教学的方向，生活化的语文教学需要我们不断地实践与摸索，在不断的探索中营造合适的生活化课堂、寻求最有助于学生学习的教学方法，帮助学生更好地掌握知识、适应社会、学会生活，这也是我们语文教学工作者今后努力的方向。
三、语文教学应让学生深入生活
新教材无论是识字，还是课文，都更贴近学生生活。新课程标准指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源开展综合性学习活动。拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，语文实践必然包括走出课堂，走向社会，走向自然。如学习《车的世界》一单元，我发现学生对车极为感兴趣，因势利导，请学生到生活中去找一找与车有关的知识，并特意利用一节课进行交流。有拿来图片介绍不同牌子的车的、有带来车模介绍各种车的性能的、有?好标志介绍交通常识的、有拿来报刊介绍车的价格的、还有介绍车上用品的……应有尽有，不仅有汽车，还有火车呢！并且还能正确写出许多没有学过的字呢！下课了，学生还围着我诉说着。学生已将课堂所学充分应用到实际生活之中，课堂内外有机结合，知识得以延伸。
总之，生活中处处有语文，也处处用到语文，语文教学生活化，不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端，而且优化了教学过程，使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。语文教学只有扎根于生活这一片沃土，才能发芽，开花，结果。
论文作者:杨树忠
论文发表刊物:《未来教育家》2018年第8期
论文发表时间:2018/9/18
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