福建省泉州市丰泽区第一中心小学 许玉红
摘要：随着教育改革的不断深入和发展，小学阶段的语文课程也提出了新的要求。语文新课程标准要求学生要进行适量的课外阅读，并规定了各年级阶段相对应的书目。尤其是北师大版小学语文，在进行规定书目内的阅读之后，相比于人教版课程来说，对学生提出的要求更高。课外阅读评价体现的是学生对于价值判断的选择过程，具有极其重要的意义。因此，本文就着重从小学语文的课外阅读评价方面进行深刻的剖析，重点探究其存在问题和应对策略提出针对性措施，从而帮助小学阶段的语文课程的完善和提升。
关键词：小学语文；课外阅读评价；实践探索；策略
一、小学语文中课外阅读评价的重要性
小学语文是作为学生启蒙人生的阶段，学生对于各方面的认知和了解不太成熟，也没有形成系统的世界观，人生观和价值观，因此，小学阶段的语文学习对于学生来说至关重要。课外阅读评价是除了在课堂内进行系统的学习知识之后，在课外进行的另一种语文教育形式的补充，对于小学生来说，其和在课内的学习一样，但是相对更加自由，具有选择性。因此，针对学生的课外阅读做出合理的评价，则是对学生的理念的认可和肯定，评价方式必须合理，有效。有效的课外阅读评价能够增加学生学习和读书的兴趣，养成良好的学习和行为习惯，更早的完善人格的培养，培养阅读的意志力，起到一个正面强化的作用。
二、小学语文课外阅读评价存在的问题
（一）教师的专业素质不过关
小学语文教师对于语文科目的要求上是很高的，有的老师为了完成课内的目标，而忽视了对于学生的课外培养，教师的专业素质不过关，存在一种应付心理，认为只要学生看了就好，而没有过多的关注学生看的效果怎么样，造成了学生阅读兴趣的下降。
（二）课外阅读评价标准体系单一
传统的课外阅读评价体系较为单一，大多是老师布置的课外阅读书目，学生在进行阅读之后以一种读书笔记的量化形式进行评价，而忽视了学生自主对于内容的理解程度和认知。但是本身课外阅读的影响因素是多样的，需要我们考虑和完善。
（三）学生缺乏兴趣
教师对于学生的课外阅读评价存在一种不负责任的心理之后，学生的自制力本来就是就不强，在这样的环境和氛围影响下， 则降低了自己对于阅读的兴趣，没有长时间的坚持和培养，丧失了阅读的良好习惯。
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三、应对小学语文课外阅读评价的策略
课外阅读评价在发展的过程中，本身还有一定的不完善性，需要我们针对不同的学生和教学状况，提出不同的应对策略，保证学生阅读的积极性，从而让他们养成良好的阅读习惯，也是我们教师的教学任务之一。我们将以北师大版教材为例，提出以下几个应对策略，帮助学生解决上述问题。
（一）完善课外阅读评价体系和标准
小学语文的课外阅读要想获得良好的效果，就要有完善的阅读评价体系和标准。我们将根据小学语文的最新课程标准以及北师大版小学语文推荐的课外阅读数目具体的确定。如低年级的《丁丁历险记》《小巴掌童话》《十四只老鼠系列》；中年级的《上下五千年》《查理和巧克力工厂》《法布尔昆虫记》；高年级的《奔跑的女孩》《居里夫人传》《数理化通俗演义》。我们以问卷调查的形式对于学生阅读课外书目的情况进行了解，按照各模块分等级进行评价，而不只是单一的进行读书笔记的评价。
（二）促进教师和学生的互动和沟通
教师和学生对于课外阅读书目的内容的探讨和互动，将在很大程度上提升学生阅读的兴趣，而不是敷衍了事。学生在阅读课外书目的时候，比如《鲁冰逊漂流记》，了解鲁冰逊的事迹，剖析人物情感和故事主线，只有在教师以一种客观的角度了解，那么与学生在进行探讨的时候，才能正确的引导学生，同时，全面了解学生的想法，尊重他们的想象力和原创力，对于挖掘学生的潜力也有一定的作用。《伊索寓言》中有很多的寓言故事都是小哲理，学生从故事的角度来看，教师则要从背后的哲理来教导，这样才能起到师生之间的互相沟通，增进学生课外知识的有效作用。
（三）培养课外阅读能力，提升教师素质
小学语文阶段的学习，教师甚至是主导者的角色，学生的自主学习较少，认知也偏颇。因此我们必须提升教师的整体素质，培养教师的教学技能和能力，定期的进行考核和培训，以激励的方式让老师不断的提升自己的业务能力，将最新的知识传授给学生。培养学生的课外阅读能力，就要培养他的语感，让学生进行大声的有感情的朗诵，如《假如给我三天光明》《千家诗》，在不断地朗诵的过程中，才能增加学生的理解和阅读能力，形成语感。只有理解内容，才能在不断的学习过程中，学会知识的迁移，外化和整合。因此，小学语文阶段培养良好的课外阅读能力是不可或缺的。
结语：本文就主要从学生和老师的角度来探索了北师大版小学语文的课外阅读评价的一些问题和应对策略，只有对症下药，因人而异。对于学生的不同需求，我们要根据不同的措施来进行满足，全方位的发展学生的各项技能，培养他们良好的学习习惯，教会他们做人的道理，做到真正的传道，授业，解惑。
参考文献
[1]金爱民，小学语文阅读教学绝对性评价开发的实践探究[D],东北师范大学，2006年
[2]刘红宏，加强课内外指导，提高学生语文阅读能力[J]，教育艺术，2011年
[3]张国青，王金霞，促进学生探究学习的“汉语文”教学策略与评价，中国校外教育，基教版，2009年
论文作者:许玉红
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第5期
论文发表时间:2019/7/22
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