安徽省亳州市一中 236810
摘 要：课堂教学高效是每一位教师追求的目标。笔者从时代的变化并结合多年的教学经验，主要从教师的高效这个角度介绍高中政治高效课堂构建路径。
关键词：高中政治 高效课堂 路径 新媒体 第二课堂
所谓“高效课堂”即教师教的高效和学生学的高效，教师通过各种教学方式让学生在有限的时间内掌握尽可能多的知识、创造更多的价值。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。为此，笔者从高中政治教学中教师层面存在的问题和现状并结合自身长期的教学实践，提出教师需做到“五新”来打造政治高效课堂。
一、更新教学理念，提升专业素质
改革开放向纵深发展、社会转型到关键阶段、自媒体强力普及，“知识爆炸”“信息爆炸”的大数据时代的到来，教师们很多的教学理念如果不因时而变就会落后，“落后就要挨打”，课堂效果就不会高效；生活在大数据时代的教学客体获得知识和信息的途径多样化、喜闻乐见化和个人观念的多样化，如果教师不能因教学客体的变化而变化，就会使自己的课堂被蔑视，因此这就需要教学主体更新教学理念，提升专业素养。从教师教育观念形成规律可以看出，教师对于新观念的接受和形成，都是基于已有的个人知识结构和经验系统，在此基础上逐渐建构的过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要做到更新教学理念、提升专业素养要积极主动参加继续教育、教研活动、假期培训和专业教育理论的学习、法律学习、时政学习等活动，如果条件允许能够参观和调研先进学校。同时教师要转变观念，建构新的人才观念和人才培养目标，重新审视师生关系，让学生树立正确的人生观，做学生的良师益友，公平对待学生，主动和学生沟通，努力提高自我素养。
二、更新教学方法，增加课堂温度
营造和谐的课堂氛围，给学生更多话语权，和谐的课堂氛围，能消除学生的畏惧感，积极参与课堂互动和探究，促使学生大胆发表自己的观点，使政治课堂充满生机和活力；用多样的教学形式，激发学生学习兴趣，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。因此，教师的责任应突破传统的“传道、授业、解惑”三大功能，而是唤醒学生的求知欲，以学生主动求知代替教师的讲解，以学生的合作探究代替教师的分析，学生的学习彻底摆脱传统课堂认知和思想的束缚，开放发散性思维方式，形成具有活力的政治课堂；创设丰富的教学情境，增加学习的趣味性, 教师可以在教学的不同环节采用相应的形式创设教学情境，增加学习的活跃性，从而调节学生的精神状态。例如生活化的教学情境，可以将学习与生活结合起来，激活了学生已有的生活经验，让学习活动变得生动有趣，促使学生乐学，增加课堂的活力。
三、更新教学内容，提高课堂热度
丰富思想政治教育内容、凸显教学内容的时代性（对各种社会事实进行关注），因此思想政治教育在内容方面应更多地加强与社会的联系，不回避事实，从而避免大家所认为的“假、大、空”现象。联系学生的生活实际，让学习内容具体可感, 教师要善于将教学与生活联系起来，引导学生从直观的生活现象上升到抽象的理论认识，让学生的思维、认识有可以依托的生活载体，辅助学生理解，激发学生的学习、探究热情。生活内容的引入，让抽象的政治原理变得生动形象、具体有趣，学生的参与热情高涨，课堂活力成功被激发。
四、更新评价方式，提炼中肯语言
教育评价具有重要的反馈、调节功能。因此，思想政治教育中出现的很多问题，都是在现有的评价机制的影响下产生的。改变现有的思想政治教育评价方式，其中最重要的一点就是要改变其评价主体和评价标准的单一性。在新媒体时代，随着学生自主性的增强，要在对学生进行他评的时候加强学生的自评。对于评价标准，除了传统的考试标准外，应把学生参与相应实践活动的情况纳入评价体系之中。只有这样，才能鼓励学生自觉地参与各种社会实践活动，从而提高利用理论知识解决实际问题的能力。
五、运用新媒体，引领第二课堂
思想政治教育应顺应时代发展要求，在新媒体时代下构建其新的开放体系，提高思想政治教育的时效性。开展社会实践活动，增加学生生活体验。学生参加社会实践的形式多种多样，既可以是对社会现象的观察，也可以是对社会实践的观察、分析、评论，让社会实践成为学生理解思想政治理论的方法和渠道，促使思想政治学习充满活力。
总之，在新媒体时代下，学生的各方面都发生了显著的变化。技术的发展使得信息呈现开放性，学生思想观念呈现开放性，思想政治教育的观念、内容、方法、评价、第二课堂也都呈现出相应的开放性，因此，顺应时代发展变化，在各方面积极做出调整，教师要与时俱进做到“五新”才能构建高中政治高效课堂。
参考文献
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论文作者:张明
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第375期
论文发表时间:2019/9/30
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