如何提高初中语文阅读的有效性之我见论文_卡米那·吐尔洪

如何提高初中语文阅读的有效性之我见论文_卡米那·吐尔洪

卡米那·吐尔洪(新疆阿克苏地区阿克苏市喀拉塔勒镇中学 新疆 阿克苏 843000) 摘要:随着我国教育体制改革进程和新课程改革进程的不断加快,初中语文课程改革也在进行积极的推进,而初中语文课程中的阅读教学在整个初中语文素质教育体系中发展并不尽如人意。初中语文教学的阅读占整体语文课程的一半以上,其中心主要目标就是教会学生如何阅读,怎样阅读,这也是在语文课程学习中阅读占有重要位置的原因之一。因此,本文笔者则根据多年初中语文教学经验,简单探讨如何提高初中语文阅读教学的有效性。 关键词:初中语文教学;阅读教学;有效性 中图分类号:G628.2文献标识码:A文章编号:ISSN1672-6715 (2018)11-141-01 初中语文教学中,阅读教学占有重要的主体地位。其重要性不仅仅是因为语文阅读能够美化学生的心灵,还能够增长学生的知识,拓宽学生的视野,在整个提高学生审美能力和综合素养能力的前提下,也可以锻炼学生的语感,使他们不断的积累语文阅读词汇和语句,通过阅读来积累出大量的写作材料,因此,更好的学习语文,锻炼好阅读能力能够对学生的语文阅读能力有较大提高。 一、确定初中语文阅读教学的任务目标 初中语文阅读教学任务目标应从教学目的进行确定和出发,教师应首先分析学生的阅读心理规律,要充分发挥好学生的兴趣导向和激励作用,通过学生的语文学习来激发他们的阅读兴趣,从而促进学生对阅读产生积极的情感。在进行阅读教学过程中,应首先树立学生的阅读兴趣,将阅读兴趣作为阅读教学的首要目标。将任务目标进行明确分析,可分为近期目标和长期目标,近期目标的制定可以分为周或者月为基本单元,即将一篇文章或几篇文章作为一个单元和语文学习内容进行结合,配合语文课堂上的内容进行解读,然后配合必要的外界知识来拓展学生的视野和知识面,只有这样才能够起到良好的教学效果。而从远期目标来看,学生可以通过学年进行分层,制定的远期目标要与教学大纲内容相结合,让学生在阅读的过程中与语文教学内容有紧密的关联,注重学习中学生自己在阅读过程中的薄弱点,一方面拓宽知识层面,另一方面注重对阅读材料的积累,懂得选取哪些合适自己的文章进行阅读。 二、激发学生的阅读兴趣 在传统的初中语文阅读教学中,大多教师都是根据预读题目类型硬性引导学生将文章进行分析、讲解,一直采取“填鸭式”教学方法,从而不能够让学生感受到文本的魅力,甚至让学生对阅读起反感。鉴于此,笔者在阅读教学中运用多种教学方法相结合的模式来激发学生的阅读兴趣,进而促使学生形成主动阅读的良好行为习惯,为初中语文阅读教学的有效性奠定基础。如:笔者在阅读教学中,结合阅读文本内容和学生的兴趣爱好将情景法、开放教学法、空白教学法相融合,首先为学生营造一定的文章阅读氛围,引发学生自我与阅读文本的共鸣,进而鼓励学生大胆的思维、表达自我理解,引导学生想象等等来让学生真正体验和感悟阅读文本,感受阅读的快乐,从而对阅读产生一定的兴趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 三、鼓励学生积累阅读 阅读也一样,学生想要提升自己的阅读能力和写作能力,就必须学会积累。现如今,语文阅读教学中,多媒体教学的实施,使得部分教师开始依靠多媒体课件,即,将阅读文本内容都用华丽的图片和文字来展示,使得学生不能够真实的体验和感悟,从而使得阅读教学流于形式,学生对于阅读更是学之忘之。对此,笔者在教学中尝试以多种方式来鼓励学生积累阅读,让学生感受每个阅读文本的文学魅力、创作方法和构思等等。如:笔者在语文阅读教学中,让学生每人准备一个笔记本,用作对好词好句的记录,这样以摘抄和做读书笔记的形式来引导学生对阅读有个初步的积累;同时,笔者还每月举办一次“阅读积累比赛”,阅读积累内容可以是学生的阅读感想、阅读评价,阅读故事总结等等读书笔记。这样给予学生阅读积累展示平台来鼓励学生深入阅读,在学生提升阅读能力的同时自我的阅读理解能力也会相应的得到提升,一举多得,进而促使初中语文阅读教学有效性的生成。 四、因生施教开展初中语文阅读教学 “阅读是学生的个性化行为。应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪、享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”新课改倡导课堂教学中学生的主体性作用显现,学生是课堂的主体,一切教学活动都需围绕学生来开展。而在实际的教学过程中,学生之间的个性差异较大,诸如:阅读能力不同、理解能力不同等等,教师想要推动学生全面的参与阅读教学,就必须以全体学生的实际来构思教学活动。对此,笔者采取因生施教的方式来开展初中语文阅读教学,即:结合学生的个性特征和实际需求来有目的地开展阅读教学,诸如:对于缺乏阅读兴趣的学生则重在培养他们的阅读兴趣;对于阅读能力匮乏的学生则指导他们相关的阅读方法;对于理解能力较差的学生则引导他们积累阅读,多写评价等等,因生施教,分层教学,让每个学生都彰显自己的阅读,这样合理的、科学的规划初中语文阅读教学,有助于全体学生都能够有所提升,都能够在阅读教学中实现提升自我综合技能和素养。这样,以学生为中心来开展阅读教学活动不仅仅能够提升阅读教学的有效性,从某个角度来说,深化了初中语文阅读课堂教学。 总的来说,初中语文阅读教学在初中教育教学阶段中有着非常重要的作用。阅读不仅仅是语文学科的基础,更是学生成长过程中必不可少的工具。只有不断提升初中语文阅读教学的有效性,才能够促使学生全面、健康的发展,对此,笔者认为,作为初中语文教师,应整合学生的个性特征和实际的阅读需求,结合新课程改革教学新理念,多途径的探究多元化的阅读教学,以最大限度提升初中语文阅读课堂教学的有效性。 参考文献 [1]秦瑜.初中语文阅读有效性教学之我见[J].教育现代化:电子版,2015(10):177. [2]汲学卫.提高小学语文阅读教学有效性之我见[J].引文版:教育科学,2015(9):116. [3]贺丽霞.提高初中生语文阅读能力之我见[J].都市家教月刊,2012(11):145.

论文作者:卡米那·吐尔洪

论文发表刊物:基础教育课程

论文发表时间:2018/12/19

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