湖南省郴州市宜章县天塘镇东风小学 周富祥
【摘 要】伴随着社会经济的不断发展，新课改的逐渐推 进，我国越来越重视学生的教育工作。数学作为小学阶段的最 基本课程，学生应掌握基本的学习技能和科学的学习方法，以 提高数学素养。新课改背景下，对数学教学提出了新要求，在 实际的教学过程中，教师应根据学生的实际情况以及新课改标 准，为学生创建良好的学习环境，提高数学教学有效性。因此， 本篇文章主要针对新课标下小学数学教学进行相应的探究，通 过对当前教学存在的问题的探究，制定有效的措施加以解决。 从而不断优化新课标下小学数学的教学效果。
【关键词】小学数学；有效性；策略
小学数学是一门非常重要的学科，其可以培养学生的逻辑思维能力和独立思考能力。伴随着新课程改革的不断推进，小学数学教 学理念越来越先进，教学模式日趋于完善。为了满足新课标的要求，教师在小学数学教学课堂上，应采取一定的教学方法，提高小学数学教学有效性，最终提高教学质量以求达到教学目标。
一、小学数学教学现状
目前，小学数学教学普遍存在一个现象，即学生在没有充分掌握相关教材知识的前提下就开始做一些练习题，此种教学方式大大 的降低了教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 在传统的教学模式下，教师一味的采用灌输式的教学方法，忽视了学生在课堂教学中的主体地位，使得整个教 学课堂氛围沉闷，学生失去了对数学教学的学习兴趣。目前，我国小学数学教学中主要存在的现象有：教学方式落后，师生关系紧张 及教学目标模糊等现象[1]。在实际的教学过程中，教师没有根据学 生的实际需求，结合当前新课改标准实施教学，使得学生在教学课堂上始终处于被动地位，学习效率不高，不利于新课标下小学数学 教学的有效开展。
（一）新课标下的小学数学教学改革措施探究
相关教学工作者必须要从多方面进行探索和思考，针对当前学 生的学习特点，数学科目的特点以及新时期对数学教学的要求等方 面作为立足点，从而为小学数学教学改革的必要性提供理论依据和 重要的教学方法，实现新时期小学数学教学改革的创新。
（二）立足于新课程改革理念，充分做好课前准备
在教学之前，教师就要立足于教学改革观念，在教学中实现“文本课程”向“实验课程”的转变，这里的“实验课程”并非单指实 验操作，更多的是体现出学生的实践和自我探究能力。比如在教学 前，教师要引导学生做好教学内容的预习工作，在宏观上对教学内 容有一个全面的了解，并且分配学生预习任务。比如让学生通过预 习，找出学习内容的关键问题和学习重点，在教学的时候进行考察。
除此之外，教师可以进行问题课程导入设置，通过问题的导入，让学生的注意力能够始终保持在教学内容上。
二、改进课堂教学方式，根据学生情况进行针对性教学
教师应充分了解学生的具体情况，根据学生的实际情况及需 求，不断的改善教学方式。由于每个学生的学习能力不同，所以在 教学过程中，教师可以根据学生的学习情况，采用分层次的教学方法，有针对性的进行教学。教师在改进教学方法过程中，应听取学生的建议，与学生建立良好的关系，及时掌握学生的心理动态，适 当的改进教学方法[2]。在传统教学模式下，教师忽视了学生在课堂教学中的主体地位，限制了学生主动学习的积极性，在新课程改革 背景下，教师应鼓励学生积极主动的学习，利用创建良好的教学环境，引导学生自主探究性学习，鼓励学生上台讲课，从而培养学生 对数学的学习兴趣，提高教学有效性。
（一）以学生为课堂教学的主体
数学是一门多变性较强的学科，面对同一道题，解题思路有很多种。而小学生思维较活跃，想法较多，课堂上的互动也很积极。因此，对于解题思路较多的数学课程，教师应认真专研教材，掌握 整个教材的构架。在小学数学教学课堂上，通过学生的反馈信息， 适当的增减教学内容，灵活采用不同的教学方法。这样有利于挖掘学生潜在的能力，唤醒学生脑海中的知识经验体系，在与数学新知识产生碰撞的前提下，产生新的火花，激发学生的探索精神，进一步转变被动式的学习模式。
（二）在课堂教学过程中重视引导学生兴趣
“兴趣是最好的老师”。在小学数学教学中，教师应采用合理的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到数学教学过 程中，从而提高教学有效性。因此，教师应注重学生学习兴趣的培 养，为学生创建良好的教学环境，利用巧妙的理论教学安排和实验 来充分激发学生对数学的学习兴趣，使学生积极投入教学中。比如 可以利用七巧板、积木等游戏或是开展一些数据调查活动来增强小学数学教学氛围，加强教学效果。
结语
随着教学事业的不断发展，我国越来越重视教学质量。数学作 为小学教学的必修课程，其教学效果直接反映了学校的教学水平。在实际教学过程中，教师应充分了解学生的具体情况，结合学生的特点和个性化需求，采用合理的教学方法,使学生充分掌握数学知 识，提高学生的学习兴趣，使学生积极参与到数学教学中，实现数学教学的有效性。
【参考文献】
[1]梁倩.新课标下高师小学数学教育专业教学设计能力培养的 探讨—— 以低年级小学数学统计为例[J]. 黔南民族师范学院学 报,2010,06:87-90.
[2]孟涛.未雨绸缪,因势利导——提高小学应用题教学有效性的 探索与思考[J].教育科研论坛,2011,04:62-63.
论文作者:周富祥
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第4期
论文发表时间:2017/8/10
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