何峥 四川广元市苍溪县高坡镇双石小学校 628400
【摘要】随着社会的进步和经济的稳步增长，近年来，中国教育产业实现了跨越式发展，特别是在初中数学教学过程中。作为初中数学教师的工作重点，如何使数学课堂的高效性得到落实，得到了社会的热切关注。随着时代的发展，教师在开展数学课堂的过程中，应当将创新的理念融入其中，改变以往数学课堂的弊端，从而使初中生充分融入数学课堂当中，从根本上保障初中数学课堂的高效性。
【关键词】初中数学课堂；创新；高效性
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-149-01
引言：
初中生正处于成长的早期阶段，其注意力和思维很容易受到外界影响，从而产生波动，而数学知识相对于其他学科，其理论知识比较抽象，内容冗杂，因此初中生在接受的过程中很容易产生偏差。面对这一现象，教师要利用科学的手段，对初中课堂进行创新，从根本上优化教学模式，将冗杂的数学知识简单化，从而提高学生的理解能力，将数学课堂的高效性落到实处。本文将通过三个方面详细论述，如何将初中数学的创新高效课堂发挥最大价值。
一、多媒体技术的应用
近年来随着我国科学技术的不断发展，作为一种现代化的教育模式，多媒体技术得到了教师的广泛好评，将其运用到初中数学课堂当中，从而使课堂的效率可以得到有效保障[1]。在初中数学课堂上将多媒体渗入其中，其主要是指在进行数学课堂的过程中，教师通过教学视频，图片等形式使学生深入了解知识。让学生更直观地感受数学知识，以便对知识和追求数学的渴望有强烈的渴望。深入挖掘学生的好奇心，从而使数学课堂的有效性得到保障。
例如，在开展几何图形的教学过程中，几何题的证明过程繁琐，且理论知识比较抽象。在以往的传统教学当中，教师往往采用“黑板+教材”的教学模式，而证明题目，教师往往要在图画的过程中浪费大量时间，从而使课堂的效率大打折扣。根据这一现象，教师可以利用多媒体技术，通过图片的形式，使学生可以更加直观地观察图形，从而对数学知识进行更系统的认识。比如，教师在进行圆形的教学过程中，可以利用足球，篮球和乒乓球代替圆形，使学生对圆形的学习产生浓厚的兴趣，初中生带着强烈的探求欲望进行学习，其教学效果也会事半功倍。
多媒体技术不仅可以运用到课堂当中，教师还可以利用多媒体技术创建学习平台，将上课的重点内容上传至平台。初中生可以立足于自身对数学学习的实际情况，从而从平台当中下载自己薄弱环节的知识，从而进行随时随地地学习，使多媒体技术的价值最大化，从而完成移动学习的目标，将初中数学课堂的高效性落到实处[2]。
二、创设问题情境
问题情境作为一种创新的教育模式，对初中的数学课堂有着至关重要的意义，因此，教师要在数学课堂当中，利用问题情境的方式，使学生有效地融入课堂当中。问题情境的教学模式，主要内容就是教师针对教材内容，立足于学生的学习实际，从而提出问题，学生根据问题进行自主思考，从而教师通过对学生的适当引导，得出最终答案。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这一过程中，初中生不仅会对问题产生好奇心，从而引发初中生思考，使学生自主学习能力得到有效提高在创建问题场景的过程中，教师的问题设置不能太简单，否则学生将不假思索地得到答案。其思维并没有得到运用，问题的设置也不能过于难，否则超出初中生的能力范围，随着时间的推移，学生将对初中数学产生抵触情绪[3]。
例如，教师在开展圆柱的教学过程中，教师可以在进行课堂导入的过程中，进行问题场景的创设。
教师：“水桶，茶杯，油桶和地下管道，上述物品都是我们日常生活中常见的物品，你们发现他们有什么共同点吗？”
学生：“他们都是圆柱。”
教师：“很棒，那你们知道为什么要用圆柱形来进行水桶，管道的设计吗？”
学生面面相觑，摇了摇头
教师：“那我们今天这堂课，就来揭开圆柱的神秘面纱，下面就开展圆柱的学习。”
在上述教学场景中，教师利用问题语境的创建，从学生的日常生活开始有效地介绍数学课堂。通过水桶，管道和茶杯等举例，使学生对于圆柱产生强烈的好奇心，而教师抛出的问题具有吸引人心的特点，为了让学生想要弄清楚谜团，然后自发地投入学习气缸。最后，应该指出的是，在创建问题情境的过程中，教师应该结合教科书的内容。问题的创设必须要紧密联系课本，不可脱节，从而有效保障初中数学的课堂效率。
三、小组合作学习
教师在开展初中数学课堂的过程中，可以将小组合作模式渗透其中，从而使数学课堂的效率得到把控。教师要注意以下几点：
第一，教师在分组的过程中，要立足于每个学生的发展实际，将学生分为人均的几个小组，且小组的成员的学习能力，思维能力和组织能力都要保持在不均匀的状态，这样才可以促进每个同学得到发展[4]。第二，教师在进行小组合作学习的过程中，要对每个小组的表现予以关注，使每个小组都有表现的机会，从而调动每个初中生的积极性，使其具有团队意识，从而加强数学知识的接受过程。第三，教师要将新课程改革的要求落到实处，具体来说，就是将课堂真正归还给学生，给予学生充分的思考时间和讨论时间，使学生在讨论的过程中，潜移默化地接受了数学知识的学习。第四，教师可以组织各个小组采取游戏的方式进行学习，例如，进行小组PK赛，提升每个学生的课堂参与度。
四、结束语
我国的教学事业虽然在近年来取得了一定的发展，然而在具体的实际中仍存在很大的问题，尤其体现在初中的数学课堂当中。为了将初中创新数学课堂的高效性落到实处，教师应当立足于学生的发展实际，结合教材知识。将多媒体技术有效融入到课堂当中，通过小组合作的学习模式，使问题情境的作用最大化，从而保障初中数学课堂的高效性。
参考文献:
[1]王永平.新课程背景下如何打造初中数学高效课堂[J].中国科教创新导刊,2012(30):17-17.
[2]杨刚.构建初中数学教学高效课堂的策略分析[J].中华少年,2017(33):135-135.
[3]朱国.分析如何创造初中数学教学高效课堂[J].网友世界•云教育,2014(19):345-345.
[4]梁基智.中学数学教学中高效课堂的构建与分析[J].数学学习与研究,2016(2):37-37.
论文作者:何峥
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
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