马晓蕾 四川省内江市桐梓坝小学 641000
【摘要】文章论述了在音乐教学中如何吸引孩子们对音乐的兴趣，教师采用了各种灵活多变的教学方法，从而让孩子们越来越喜欢音乐，也更喜欢上音乐课。
【关键词】音乐教学，美育渗透，多才多艺。
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-071-02
音乐是育人的重要途迳，是人心灵深处的情感表达，也是人审美价值的重要体现。在现代教育领域音乐是美育的重要组成部分，具备了陶冶情操。修养德行，树立正确价值观与审美观的重要作用。
由于没有将音乐纳入小学考试的范围。造成学生普遍对音乐课不够重视。对于低年级的孩子由于课业轻松，对音乐课还比较喜欢。而到了高年级相对来说，孩子们学习任务加重了，对音乐课就根本不重视，觉得上音乐课就是玩和放松，经常有男生在音乐课上调皮捣蛋，对于音乐老师来说，由于学生对音乐课不重视也不感兴趣，因此，因此，老师要上一节音乐课就觉得很累很辛苦。
那么，怎样才能让学生们喜欢上音乐课，而且让老师也有一个轻松快乐的教学环境。通过这几年的教学实践，我总结了一些经验。
一，首先，最重要的一点是兴趣，兴趣是最好的老师。如果一堂课你不能吸引孩子们的眼球和眼光，那么你就是一个失败的老师。
怎样激发学生们学习音乐的兴趣呢?并充分调动起他们对学习音乐的积极性和主动性，并以饱满的情绪投入到课堂中来呢。
(二)作为一名音乐教师，你要给学生们营造一个轻松快乐的学习氛围，这些包括老师和谒可亲的仪容仪表，美丽大方的着装打扮，音乐教室也要布置得温磬浪漫，并摆放一些孩子们喜欢的打击乐器等，让每一个孩子一进入到音乐教室里就有一种浓浓的艺术氛围，有一种快乐轻松的心境。
(三)在课堂教学中，教师要始终如一的激发每个孩子对学习音乐的兴趣。例如:低年级的学生注意力容易涣散，适当而贴切的导入可以吸引学生的注意力，为迅速进入新课学习营造良好的氖围，在课堂的开始部分可以通过讲故事，猜谜语，从形象直观出发，让孩子们立刻进入到课堂中，得到美的感受和联想。如:在教唱二"年级歌曲"这是什么"时，利用歌曲中歌词猜谜语为游戏开头，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，马上就激发了孩子们的热情，每个孩子都竖起耳朵仔细听，纷纷举手猜出是钟表，而且在听的过程中为熟悉歌词打下了基础。又如:在学习歌曲"卖报歌″中，课的开始我结合图片生动的讲述"小毛头"的故事，让学生直观的感受歌曲的特定情景(旧社会贫苦人民的生活环境)让学生的脑海中会有一个小报童饥寒交迫的生活情景，但却乐观向上的形象，学生感受歌曲情感，给予了直观感受，学生们也会进入到这种情境中，去受到真正的思想教育。
(四)教师在教学中充当优秀的表演者也会打动和感染学生，把学生带入到教学环境中，去激发其情趣，这就需要教师具有很高的教学魅力和特长才能得以运用。此如:教师动听的歌声，优美的舞姿，精湛的琴艺，出色的演技，都将成为学生模仿的对象，吸引学生的动力。让学生从音乐教师那里直接感受到音乐的魅力，让学生们在不知不觉中走进音乐的氛围，走进音乐的课堂，激发孩子们对音乐的兴趣。从而提高学生对音乐的审美能力。
在平常的教学中我很注意发挥自身的特长一舞蹈。结合教学内容来激发学生兴趣。比如，在学习歌曲"我的家在日喀则"这节课时，我身着鲜艳的藏族服饰，随着音乐翩翩起舞，向学生们展示了藏族舞的特点。
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从而把学生们带到了风光如画的日喀则旅游区，共同感受那里的风土人情，孩子们满脸的兴奋和期待的神情，孩子们学的更是认真，虽然动作上是笨拙的，但从他们的表情上可以看出他们是愉快的，课堂上欢声一片，是多么轻松自然，快乐的一节课呀。
这节课是歌声美，表情美，动作美，学生的情感世畀受到感染和熏陶，并热爱上了民族音乐！
(五)音乐欣赏是音乐教学中最难上的，如何让学生聆听，感受音乐的美，打开想象的大门去创造美，音乐也是一种情感艺术，一种抽象艺术。它的魅力在于给学生一个想象的空间，热爱音乐中的情感，在五年级的音乐欣赏课"晨景"中，我先启发学生们说出自己观看过哪些日出，并描述出当时的情景，同学们便纷纷发言，有的说看过㤗山日出，有的看过峨眉山金顶日出，还有的看过海上日出等等。孩子们讲述完以后，我就让他们聆听由挪威音乐家"格里挌"创作的一首"管弦乐"晨景"听完后让学生们说出自已的感受。教师出示图片，让学生们分段欣赏，让孩子们逐步感受到每一乐段所展现的情景，比如:第一乐章，先由长笛演奏，后双簧管呼应奏出，表现出晨曦微露的情景和初显阳光的画面。
第二三部分乐章由弦乐组奏出"红日高悬，光华四射的灿烂景象。孩子们听后很是兴奋，并充分调动和发挥了孩子们的想像力，讲出了很多各自感受到的日出画面。整个课堂变成了一个体会海上日出的讨论会，气氛异常活跃，因此，对音乐的理解.感悟和创造也不同。
所以，作为教师就要根据课的内容，设定一个特定的情景，给学生一个创造的机会，让每个孩子都能自信的表现自已对音乐的理解和情感。
(六)"爱动，"也是每个孩子的天性，在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲耳动一动，在音乐课中为歌曲创编动作，边唱边表演是孩子们非常喜欢的一种方式，学生可以根据自已的肢体语言表现对音乐的理解和感悟，在创编表演中，学生的想像力创造力都会得到极大的发挥。
"爱动，"也是每个孩子的天性，在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲耳动一动，在音乐课中为歌曲创编动作，边唱边表演是孩子们非常喜欢的一种方式，学生可以根据自已的肢体语言表现对音乐的理解和感悟，在创编表演中，学生的想像力创造力都会得到极大的发挥。
比如，在学习歌曲"清晨"这一节课中，我先让孩子们根据歌词在头脑中想像一下清晨推开窗户，听到公鸡叫和看到初升的太阳的心情如何，怎样用动作来表现，还有闻到花香，听到鸟叫，早起锻炼身体的动作等等。孩子们充分发挥想像，每个人理解的动作都不一样，有的用蹦跳步表现开心，用手做鸡冠表示公鸡打鸣的动作，早起运动身体好″很多同学用广播操的动作来表现。总之，这节课孩子们对自已创编的动作很认真很投入，因此，以情带声，歌曲唱得更好了。还有一些同学自愿拿着打击乐器为大家伴奏，课堂氛围很是愉快。(七)发现和发展音乐潜能，建立学生自信，促进音乐感觉，让学生对音乐表现力创造力的发展很有意义。在每学期的期末考试中，我都让学生自由创编，自由组合进行表演，学生们积极性很高，自已创作了很多的独唱，合唱，小品，舞蹈，相声等各种形式，并由他们自已担任主持和评委打分等。每次到了期末阶段，孩子们都很兴奋，积极准备，他们互相团结，互相协作，创作了一个又一个来源于他们生活中的一些小品相声，孩子们都很投入，很认真，每一次的表演都给了每个孩孑极大的锻炼和鼓励，极大的增长了孩子们的自信心，也发挥了每个孩子的表演天赋，收获满满。
总之，只要老师们肯下功夫，做一个有责任，有爱心的教师，运用灵活而适合的教学方法去激发每个孩子浓厚的学习兴趣，这就是我们的教学目的。把课堂还给了学生，让学生成为了课堂的主人，让学生们带着浓厚的兴趣走进音乐课堂，时刻保持一种对音乐学习的积极心态和愉快体验，成为其心里最美好的东西，让他们真正地喜欢上音乐课。
论文作者:马晓蕾
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
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