临沂市特殊教育中心 山东 临沂 276000
摘要：特殊教育教学中，学生大多是先天聋哑人，在未来进入社会时与人沟通和交流的方式主要依靠书写，只有学生有较强的思维逻辑和作文表达能力，才能与社会上的其他人正常无阻碍的交流，写作水平的提高对学生未来的发展至关重要。因而教师要利用针对性的教学方式培养学生写作兴趣，丰富积累素材，提高学生的写作水平。本文对特殊教育教学中提高聋哑学生写作水平的路径进行探究。
关键词：聋哑学生；写作水平；路径
一、帮助学生明确提高写作能力的目的
在特殊教育教学中聋哑学生写作能力的培养是非常重要的，写作水平的提高是学生未来在社会中与人顺畅交流的基础。写作文是一项综合性较强的活动，需要学生有较强的思维逻辑能力和创造能力。而在特殊教育教学中想要有效的提高学生的写作能力水平，首先要做的就是帮助学生明确学习写作的目的。在特殊教学当中，大部分学生都存在不愿意写作文或不重视写作能力提高的现象，因而教师要注重写作目标教学，提高学生写作文的积极性。
二、采用激励教育方式，培养学生写作兴趣
当学生有了写作的动力，就需要进一步培养学生的写作兴趣。聋哑学生先天生理条件的不足使他们更想将事情做好，求知欲与竞争意识非常强。教师可以充分利用这一点，采用激励教育的方式来培养学生的写作兴趣。同时教师要逐渐增加写作教学的难度，循序渐进的提高学生写作能力。聋哑学生对自然界的一切声音都没有感知，因而在对世界的认知方面是有很多欠缺的，对于一些事物的描写与表述都会有偏差，或者对于语句的表达会有逻辑混乱的问题。
针对这种情况，教师要慢慢引导学生将句子逻辑捋顺，耐心解释未知事物的相关内容。对于内容优秀的文章可以进行全班传阅，在进行写作点评时要重点对写作好的同学进行表扬，并鼓励其他学生向其学习，这样可以有效激发学生的写作积极性。将学生作文内容当中的好的语句、语段在全班进行阅读点评分析，重点夸奖，学生积极性被调动起来，学生的写作兴趣就会逐渐增强。
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三、特教教师要将写作作为语文教学的重点内容
提高学生写作能力主要就是依靠教师的写作教学，写作水平的提高对于聋哑学生未来与人沟通非常重要，教师必须加强写作教学的力度。在特殊教育教学当中，学生经常会出现面对作文题目时不知道该从何下笔，没有内容可写，而写出的内容往往语句颠倒，逻辑性较差，教师在进行批阅修改时难度较大，这就是聋哑学生提高写作水平的难点所在。
正是因为如此，教师的写作教育才更加重要，在特殊教育当中语文教学的目的就是要让聋哑学生理解国语，掌握国语表达运用。因此教师要帮助学生克服先天生理障碍，帮助学生了解未知的内容，拓宽学生的知识面，这样学生才会在写作文时有更多的内容可以写，同时对于学生没有逻辑性的语句进行耐心细致的批阅修改，帮助学生慢慢理解语句逻辑顺序。虽然由于聋哑学生先天性的听力障碍，会使学生对语句的理解较慢，但只要教师耐心的教导，学生就会慢慢提高。
四、教师要培养自身的写作兴趣
当教师要求学生提高写作兴趣与写作水平时，教师要先从自身做起，以身作则成为学生的榜样。“学高为师，身正为范”是每个教师都应该做到的，在进行写作教学时，教师要与学生一起来进行写作创作。当教师设定一个作文题目时，可以与学生同时进行写作，这样学生才会更有积极性，同时也丰富了写作教学的形式，教师可以跟学生一起进行比赛，看谁写的内容好，增加写作的趣味性，对学生写作能力的提高是非常有利的。
五、根据学生写作水平与情况进行针对性教学
聋哑学生语言文字表达的基础本身就非常薄弱，写作能力提高也比较困难，如果教师在进行作文批阅时点评的语句非常相似，没有针对性的评价，就会对学生写作指导效果较差。每个学生都是独特的个体，语言理解能力和写作能力都存在差异，在写作中遇到的问题也不尽相同，需要教师针对其问题进行有效的辅导。首先，教师要进行认真的批阅学生作文，找到学生的优点和不足，在进行作文点评时进行明确的指出。其次，在写作教学课堂上进行具体的指导与帮助，这样学生才能将不足之处进行改正，更高效的提高写作水平。
六、帮助学生积累素材
1.帮助学生积累词汇，提高语句运用能力
有丰富的词汇积累量是提高写作水平的基础，教师要帮助学生多积累好的词汇和语句。只有学生有语言可以用才能有内容可以写，但是聋哑学生听力障碍，在进行积累词汇的同时要对词汇进行解释，帮助学生理解词汇、语句的含义，学生才能运用得当。因而在进行语文教学时教师要先进行识字写字教学，并且注重学习词汇的理解，然后让学生多阅读文章，积累文章当中好的词语、段落。长此以往，学生的词汇量增多对事物的理解能力也会随之提升，最终达到提高学生写作能力的目的。
2.让学生学会观察生活、体验生活
聋哑学生写作能力差是因为学生生活的经验较少，对世界事物的认知比较缺乏。因而教师要让学生学会观察生活体验生活。聋哑学生虽然听不到世界的声音，但是可以看到世界上美丽的景色和事物，要让学生关注社会、通过眼睛了解世界。学生的年纪较小对新鲜的事物必定是非常好奇的，教师要充分利用这一点，让学生通过观察世界来丰富学生的视野，增加学生的认知。同时教师在写作教学中也可以以生活中的事物或事件作为文题，让学生在写作之前先进行观察，这样学生作文的内容才更加真实，也更加富有感情色彩。
七、培养学生勤练笔、反复推敲
利用课余时间多练笔，不一定非要写整篇的作文，可因时而异进行一些扩句练习、片段练习，这对于提高写作水平大有益处。坚持每天写日记，写日记既能积累写作素材，又有利于掌握写作技巧。并在写作时进行反复修改，不仅自己改而且请别人帮助修改，也是写好文章的一个重要环节。有人说好文章是改出来的，这话是有一定道理的。
结语：在特校里这群特殊孩子也渴望和正常学生一样，他们更希望有人能走进他们的心里。然而，聋哑学生由于自身障碍以及接受信息的局限，导致了聋哑学生交流的不方便，但不管怎样聋哑学生终究要走向社会，他们与人的交流方式主要是依靠写作表达，因而教师一定要注重学生写作教学，根据学生情况因材施教，提高他们的写作水平。
参考文献：
[1]张学斌.如何提高聋哑学生习作能力浅探[J].吉林画报:教育百家B,2014(5).
[2]杨红梅.如何提高特殊教育聋哑儿童的写作能力[J].小学生作文辅导(看图作文版),2018(1).
论文作者:相克凤
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第10月
论文发表时间:2018/10/19
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