（重庆丰都县三元镇中心小学校，408207）
摘要：由于生活环境、家庭教育等各方面的差距，农村学生和城市学生在各方面存在着相当大的认识差异。他们很少甚至从未受过美的教育，也很少感受到美的熏陶，所以他们对美术的认知和领悟也很低。这就要求作为农村的中学美术老师，充分开发利用农村人文、地理、自然资源，开展农村特色化美术教学活动，使农村学校美术教学充满活力与生命力，也激起农村孩子参与美术教学活动的热情，并在活动中培养兴趣爱好，培养个性特长，提高审美能力，促进人的全面发展。因此，加快农村学校美术教育改革和发展的步伐，既是学校美术教育自身发展的迫切需要，更是全面推进素质教育的迫切要求。
关键词：美术欣赏；美术教育；农村
前言
随着素质教育的推广，美术教育特别是儿童美术教育越来越受到社会的重视。而城乡二元制分化导致了农村小学的美术教育的发展遇到了瓶颈，如何让农村小学美术教育能够发展得越来越好是政府、学校、社会的共同责任，不能够单一对待，这需要政府的投入，学校的配合，还需要社会力量的广泛参与。本文对当今小学教育中美术教育的发展问题进行深刻剖析，并提出自己的一些建议和看法。
1 农村美术教育现状
1.1 教育观念保守
素质教育虽已推行多年，但受农村学校师资和环境条件的限制，其在很大程度上还没有落到实处。很多教师还把它当副课，有的只排课，但实际上一个学期都没上过。美术课被打入农村教育教学的“冷宫”，长时间地封冻起来，给农村的教育事业造成了很大的伤害。
1.2 教学方法守旧
临摹成为教学的基本模式，导致学生对美术的理解进入误区，甚至导致学生不懂审美和不具备审美能力。而另外一种现象就更让美术教育者哭笑不得，有的学校根本不设美术课，有时为了应付检查就赶紧找几个懂一点儿美术知识的人“操作”一下，掩人耳目。
1.3 客观条件制约
课堂上，孩子们仅仅拥有一本美术课本及一摞附带的１６开作业纸，大多数同学用的绘画工具只是一盒水彩笔。古人说：“工欲善其事，必先利其器。”学生缺少足够的绘画资料，拥有太少的绘画信息。当然，大自然是美好的，世界是快乐的，艺术要到生活中去寻找，要到生活中感悟，这些我都不否认。但事实上，农村地区的美术教师又有多少能够突破教材的局限，教室的羁绊，把学生带到室外上美术课呢？
2 建设美术师资队伍，夯实美术教育基础
美术师资的缺乏是制约我国农村美术教育发展的一大因素。既要抓好新师资的培养引入工作，解决好来源问题，又要重视在职教师的培训，这是提高教师整体素质的重要途径。
2.1 要解决美术师资来源问题
国家要加大美术师资的培养工作，为农村美术教育提供师资力量。为缓解农村美术师资短缺的现象，结合农村美术教育实际，可以采用专兼结合，面向社会灵活聘任美术师资的方式。既要大力吸收师范院校毕业的美术专业生担任美术教学工作，也要培养一些在职的有美术专长的非美术学科教师兼任美术教学工作，还可以面向社会聘请美术专家、民间艺人担任美术指导教师，强化美术师资队伍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.2 要加强美术师资培养工作
各级教育行政部门要有计划地对农村学校美术教师进行必要的岗位培训培养工作，提高美术教师的业务水平和文化美术修养。学校要为美术教师的发展创造“走出去”的机会，拓宽教师视野，如考察学习业务进修等；也要大胆创建“请进来”的条件，将优秀的美术人才引进来，如聘请专家讲座、示范课观摩等美术教育活动，都有利于培养师资。
2.3 抓好美术师资稳定工作
这是农村美术教育一项重要的工作。我国当前美术人才的培养投入往往高于其他专业人才的培养。正因如此，美术人才的培养过程中的高投入导致绝大多数美术毕业生不愿到农村，特别是贫困落后的农村学校工作，觉得自身的价值不能体现。有的在职教师美术专长得到发展以后，又不愿留在农村工作。由此，地方政府、教育行政部门及学校要创造条件鼓励美术教师到农村学校工作，要制订一些激励性的政策。首先，要尊重美术教师的劳动，重视美术教育工作，做到政策留人与情感留人相结合。如在评优、职称评聘等方面要优先为美术教师提供机会。当然也要培养教师对美术教育事业的热情和奉献精神。其次，要为美术教师的发展创造条件。如进修、考察学习等方面的经费要有所倾斜。目前有的单位不是积极鼓励、支持美术教师“走出去”参加一些省、市、区级的美术活动，甚至封锁信息，这是不应该的。
3 发展小学美术教育的建议
3.1 课程考核增加专业测试
我们经常说要为孩子减负，可是减负的效果并不明显，反而增加了学生的负担。究其原因，主要因为存在高考这根指挥棒，学生的学习、教师的测评、学校的考核，这些都是用来衡量教学的重要标准，而衡量的方法是成绩，结果是学生的压力、老师的工资、学校的名誉。从根本上来解决这个问题，应当是建立更加合理的升学制度，从单一向多元发展，从重视成绩向重视素质发展，从简单测评向复合式测评发展。在入学考试中适当加入专业测试，并作为升学考试的重要指标，而不是作为调剂余缺的候补科目。
3.2 加强基础教育中美术课程的师资建设
城乡教育失衡，失衡的是我们的人才和资金，如何快速弥补人才失衡，加大投入是关键。只有人才才能够强国，只有人才的发展才能最终促使这一地区彻底改变贫困的旧面貌。要改变农村教师的身兼数职的现象不是一朝一夕的，但是只要是可以就要让教师享受更好的待遇，只要是地方财政能够支付，就让学生享受最好的教育资源。这离不开政府的投入，也离不开今后阶段毕业大学生观念的转变，更离不开每一个家庭的支持与坚守，否则农村美术课仍逃离不了“曲高和寡”的命运。
3.3 做好美术教育基层建设，建立健全远程教育
让农村的孩子享受到和城里孩子一样的教育资源需要大量的投入，如何让孩子们在短时间内能够提高学习效率，这就需要强化教学的方式方法。鼓励优秀的美术从业者和大学生定期到农村去采风，可以赠送书籍和相关美术用品，并亲自教授美术课程，为孩子们打开一扇属于他们自己的美丽之窗，同时也丰富了这些城市师生的业余生活，让他们能够更好的亲近自然、亲近农村、亲近祖国的花朵。同时加强网络媒体建设，建立健全远程教育，让孩子们能够有更多的机会基础到最优秀的教学资源和老师，最大限度弥合城乡教育差距所造成的不足。
4 结束语
总之，农村中小学美术课程改革还任重而道远，面对新的机遇和挑战，所有教师都要齐心协力、不断进取，探索在美术教育中实施素质教育的方法和途径，为培养和提高少年儿童的审美素养，为培养和造就新世纪的人才做出不懈的努力。
参考文献
[1]罗小城.邓世田.农村小学美术教育探析.科学咨询(教育科研)[J].2014.(01)95
[2]刘旭蕾.浅谈农村小学美术教学的现状与改革.教学研究[J].2013(08)46
论文作者:熊宇强
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月中
论文发表时间:2018/10/26
标签：美术论文; 农村论文; 美术教育论文; 教师论文; 师资论文; 学校论文; 学生论文; 《知识-力量》2018年11月中论文;